高中语文教材图像的三条使用路径

当前,教材图像面临使用意识不强、使用方法单一等问题,究其原因,主要是图像本身负载意义复杂、图像自身定位特别,以及师生图像素养欠缺等。应对策略在于增强师生使用图像的自觉性,不断提高师生的图像素养,使学生能够灵活运用图像资源来提升核心素养。

视觉设计语法视角下人教版高中英语教材图像的性别表征

教材图像在英语教学中发挥着重要作用。基于视觉设计语法的理论视角,从再现功能、互动功能和构图功能角度对人教版高中英语两本教材中的303幅视觉图像进行分析,探究高中英语教材中图像的性别表征问题,以期提高教师和学生对教材中隐藏的意识形态和性别认同的认识,为教师引导学生正确识读图像资源、帮助教材编写者选用适当的图像提供建议和参考。

巧用初中物理教材图像,培养学生的学习能力

现阶段义务教育的物理教材,最明显的变化就是增加了大量的图文内容,这些图片内容主要是实验插图、著名物理学家图像和重要引言等。插图使得死板的物理课本变得生动形象,增加了学习的趣味性。本文主要论述如何利用初中物理教材图像培养学生的学习能力。

有效实施图像教学,返璞归真讲究实效

《历史与社会》新教材有大量的图像，教师应该充分发挥图像的教学作用．让课堂教学返璞归真，提高实效，努力培养学生的认知能力、审美能力和情感能力，切实提升学生的历史与社会素养。本文探讨了有效运用教材图像辅助教学的问题，并阐述了有关运用图像教学的注意事项。

“导悟”地理图像 实现“索理于图”

中学地理教材中的地理图像是重要的教学素材，教师采用“导悟”模式教学，符合地理课程标准的要求，适应地理教材改革的趋势，也符合学生学习地理知识的认知规律，具有重要的实践意义。在教学中针对不同类型的图像，挖掘图像中的有效信息，探寻“导悟”地理教材图像教学的途径。通过培养学生学习地理图像的兴趣，设计基于地理图像的多梯度的活动，探究图像中的隐性信息，实践运用图像转化等教学策略，实现“导悟”地理教材图像的教学目的。结合“导悟”，地理教材图像的教学案例，阐释如何实现“索理于图”的过程。

民国教材封面儿童图像的现代性内涵简析

文章主要是对民国教材封面儿童图像的现代性内涵研究。首先阐述了民国的时代背景及民国教材出版概况;其次从服饰、活动、日常物品等三个方面分析了民国教材封面儿童图像的现代性特点与内涵;最后总结了民国教材封面儿童图像对当代设计的意义与启示。