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论学校课程存在的场域
被引量:
8
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作者
赵庆来
蔡其勇
《教育探索》
北大核心
2013年第10期10-12,共3页
皮埃尔布迪厄的场域理论认为,场域不是一个简单的物理空间场所,而是一个关系网络。学校课程处于不同的关系网络中,有不同的存在场域。教材是物化的课程形式,教材场域是物化课程的存在方式;教学是课程开发的过程,教学场域是课程存在的方...
皮埃尔布迪厄的场域理论认为,场域不是一个简单的物理空间场所,而是一个关系网络。学校课程处于不同的关系网络中,有不同的存在场域。教材是物化的课程形式,教材场域是物化课程的存在方式;教学是课程开发的过程,教学场域是课程存在的方式;经验是个体与环境交互作用的产物,师生个体的经验场域是经验课程存在的方式。
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关键词
课程
教材场域
教学
场
域
经验
场
域
原文传递
题名
论学校课程存在的场域
被引量:
8
1
作者
赵庆来
蔡其勇
机构
长江师范学院
出处
《教育探索》
北大核心
2013年第10期10-12,共3页
基金
重庆市教育科学"十二五"规划2011年度重点课题(2011-KG-005)
文摘
皮埃尔布迪厄的场域理论认为,场域不是一个简单的物理空间场所,而是一个关系网络。学校课程处于不同的关系网络中,有不同的存在场域。教材是物化的课程形式,教材场域是物化课程的存在方式;教学是课程开发的过程,教学场域是课程存在的方式;经验是个体与环境交互作用的产物,师生个体的经验场域是经验课程存在的方式。
关键词
课程
教材场域
教学
场
域
经验
场
域
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论学校课程存在的场域
赵庆来
蔡其勇
《教育探索》
北大核心
2013
8
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