人教版小学语文教材城市化问题调查研究

通过对现行人教版小学语文教材的统计与分析,发现存在着严重的城市化倾向。在农村整体经济水平落后、教育资源匮乏以及教师素质低下的现实情况之下,这种城市化教材的投入使用进一步加剧了城市与农村教育的不平等现象,从这个意义上说,教材城市化实质上就是一种隐性的教育不平等。

关于基础教育“教材城市化倾向”的思考

新课改后,基础教育"教材城市化倾向"日益严重,主要表现在教材价值导向、教材内容、话语方式、教学方式以及考核内容的城市化。这不利于农村教育的发展和社会的稳定。对此,我们应该革新教材设计理念、改革教材内容、改组教材的编写与设计人员、改革评价考核内容与标准、优化农村教育资源和教师资源,以此让占人口大多数的农村孩子享受到公平、公正的教育。

人教版小学数学教材中生活类插图的城市化倾向研究

教材城市化所导致的不平等问题日益受到关注,以插图为研究入口便可见一斑。从计量学角度分析,我国小学数学人教版教材的生活类插图存在着较为严重的城市化倾向。教材城市化的根本原因在于城乡教育资源分布与发展的不平衡,其导致的结果有三:一是教材编写队伍对城市化素材的过度偏向,二是农村教师讲解城市化内容时的焦虑与无措,三是农村学生使用城市化教材时的迷茫与自卑。因此,应实现城乡教育资源均衡化、西方课程理念本土化的创造性转换以及农村教师“新乡贤”角色的建构,最终推动乡村振兴和教育平等的实现。