把握教学目标 透视教材安排 提升教育品质

近段我市正在开展小学数学"课课链接%整体构建"课题实验的课堂教学竞赛和课改开放周活动,从听课、教师交流、研讨活动中,我对教师在把握教学目标、吃透教材方面有了新的感受。

中专体育课素质教材安排的体会

在几年的教学实践中,由于深入钻研教材,改进教法,有计划地安排了素质教材课训练,提高了课的教学质量,在全面发展学生身体,增强体质,保证基本技能,技术的掌握,促进身体正常生长发育和机能发展等方面,都初步显示出素质教材课训练的作用。 素质教材的安排问题,是体育教学中的一个复杂问题,也是一个科学问题。科学问题就要经过反复实践,不断总结规律。

统编教材习作单元教学策略例析

统编教材从三年级起每册教材安排一个习作单元,有针对性地设置习作专题引导学生集中训练,目的是让学生在习作关键能力上获得突破与发展。在教学中,教师要重视习作单元各板块之间的内在联系,思考教学的重点,从整体上落实习作单元的教学目标,切实提高学生的观察能力和习作能力。笔者以三年级上册习作单元为例,谈谈具体的教学思考。

三种电动势法求解难溶盐溶度积的对比

溶度积(■)的大小反映了难溶电解质的溶解能力,在判断沉淀的生成、溶解、转化等化学过程中有广泛的应用。介绍了3种求解难溶盐AgCl(s)溶度积■的电动势法:电池平衡法、本质电极反应相同法以及标准电极电势定义法。通过求解公式的推导,对比了这3种方法在求解难溶盐溶度积时所需的原理、教学难易、拓展难易等方面的差异,给出了教材安排此部分内容的合理建议:电池平衡法更适合初学者,教材应首先安排电池平衡法及其例题讲解;在此基础上,可适当介绍电极电势法,尤其是本质电极反应相同法及其例题解析。3种方法的对比结果为方便学生对此部分内容的学习提供重要参考,尤其有利于提高和扩展应用型本科院校化学相关专业学生的知识层次。

“用气球驱动小车”实验教学改进

一、原实验不足之处《用气球驱动小车》一课指向两个核心问题:是什么力让物体从静止变为运动以及物体运动的距离或速度与反冲力的关系。教材安排了3个探究活动:①感受气球的喷气方向和运动方向,指向初步感受反冲力;②组装利用气球驱动的小车,指向利用反冲力驱动小车;③思考如何让小车行驶得更远,指向控制反冲力的大小。

二年级随文写话的教学策略

二年级的写话是整个小学阶段写作的起步,如果仅仅依靠教材安排的几次写话训练是远远不够的,还需要教师开展随文写话训练。只有通过不断的写话训练,才能逐渐培养学生乐于写话的良好习惯,提高学生的写话能力与水平,为学生进入习作训练打下基础。

苏教版国标本三年级上册“万以内数的认识”教材分析

一、知识地位与学情分析 当学生认识了千以内数，能口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，他们需要认识更大的数。这时，教材安排万以内数的认识。通过认识整千数（包括整千数加、减整千数）、认识几千几百几十几（包括整千数加整百数及相应的减法）、学会万以内数的大小比较，实现认数知识的逐步积累，也为本册教材的后继学习奠定基础。

审视教材编写意图 注重学生长远发展

原苏教版教材中对最小公倍数的认识是通过分别找出两个数的倍数，比较两个数中共同的倍数生成公倍数概念。新的苏教版教材安排了用小长方形去铺大正方形的活动，在探索如何正好铺满大正方形、其中有何规律的过程中揭示公倍数的意义。教材前后变化的意图是什么？我们在教学中应如何充分体现编者的这种意图？带着这样的问题，笔者进行了公倍数教学的思考与尝试。

从新旧教材的比较看“分数加减法”内容的教学取向

在新课程实施以前，笔者教过几轮浙教版（下称旧教材）的“分数加法和减法”这一单元。每教一次都留下很多烦恼．教材安排了“同分母分数加减法”、“异分母分数加减法”、“带分数加减法”、“分数小数加减混合运算”四部分内容，90％的版面都是计算题，而且从“同分母”到“异分母”再到“带分数的加减法”。越学越繁杂。学生学得枯燥乏昧，苦不堪言；教师也无可奈何，

两套物理教材分析比较

高中物理学科课程设置问题的着眼点应该是:面向全体学生,承认差异,使他们都能有效地学习。这就要求教材的编写应有较大的弹性,以适应不同学校和不同学生的要求。现行高中物理课本的必修教材尽管降低了要求,力求面向大多数学生,然而,因物理知识的系统性强,且对能力的要求又较高,所以在实际教学中用此教材教学难度大,其结果是造成部分学生“吃不饱”、另一部分学生仍然“跟不上”,而理科学生在高三的学习压力特别大的局面。

可以预约的精彩——也谈教材中的命题作文教学

正说起作文教学,有两点不争的事实让广大语文老师颇感沮丧:一是作文写得好的学生不是老师教出来的;二是好作文不是老师指导出来的。面对这样的现实,教材安排的每学期7～8次命题作文训练怎么办?经过一段时间的摸索,笔者认为,其实,只要我们老师真正用心去做,调动自己的智慧去探索,去实践,教材中的命题作文一样能绽放精彩。

如何结合新教材培养学生的创新意识和实践能力

高中数学教学大纲将解决实际问题的能力以及创新意识作为对学生能力要求的重要方面。新教材安排实习作业、研究性学习课题、想一想、阅读材料等,最大限度地体现了对学生的创新意识和动手操作能力的培养。因此,教师在使用新教材时必须具有新的教学观念和教学方法,把培养学生的创新思维。

初中体育教材与乡镇学生兴趣的研究

为体现初中体育教材(95年广东省初级中学试用课本)在内容安排上与学生练习兴趣不符合的部分。促进教材安排与学生兴趣相结合,改进初中体育教材在内容安排上更趋合理起抛砖引玉的作用,特进行此探讨。 1 研究对象和方法 1.1 对象:中山市地处乡镇的黄圃、马新、鳌山等五所初中的500名学生进行问卷调查(分男女。

用教材教而不是教教材

对于“行程问题”的教学,按教材安排,是让学生先做出一些书上给的准备题,继而让学生明白“同时出发、相向而行”的意义。在此基础上让学生学习例题:“

解读新课程下的高中物理教材

在全面推进新课改的背景下，如何把握教学如何引导学生学会学习、学会探究，养成终身学习的习惯，成为新课改的主要任务，本文仅以鲁科版物理（必修）内容安排为例，解读新课改的教学观，学生观和学习观。对广大一线教师更好、更快、更有效推进一新课改的教学有很大的指导和借鉴意义。

就《中专英语综合教程》中“语法结构”模块安排的商榷

由教育部职业教育与成人教育司组织编写的<中专英语综合教程>[今年改名为<英语(基本版)>]具有许多优点,且各教学单元均以一个特定话题为中心,由"热身活动"(Warm-up),"听"(Listening),"说"(Speaking),"综合英语"(ConprehensiveEnglish),"兴趣阅读"(Readingforinterest)和"写作"(Writing)等6个模块组成.

“除数是两位数的除法”单元教材分析与教学建议

人教版四年级上册第五单元"除数是两位数的除法",是小学阶段整数除法学习的最后阶段。

高中新教材中两类问题的思考和探究尝试

现行的高中新教材安排了“课题学习”“探究活动”等，这对培养学生的“问题意识”“探究意识”，提高学生的学习效率及数学素养无疑有一定的积极意义．本文谈谈对课本中两类问题的思考与探究尝试．

从“教教材”走向“用教材教”——“认识负数”教学实践与思考

一、设计背景＂认识负数＂是课程改革以后新引入小学数学课程的一项内容。北师大版教材是把它安排在四年级上册教学（2课时）,苏教版教材安排在五年级上册教学（1课时）,人教版教材安排在六年级下册教学（1课时）。可见,该内容比较适合小学高段的学生学习。