“综合与实践”课:关注教材延伸与思想方法——《谁的面积最大》教学过程与反思

苏教版小数数学教材中的一道例题揭示了一个很奥妙、学生感兴趣且一知半解的规律：周长相等时，长方形的长和宽越接近，面积就越大。为了让学生对这个规律有更深入的掌握，并在这一过程中获得更多的数学素养，设计并实施了《谁的面积最大》“综合与实践”课，体现了自主开发教材延伸内容、准确把握学生认知状况、积极渗透数学思想方法、充分开展小组合作学习的意图。

浅析真实语言材料作为大学英语教材的延伸

对于大学英语课程教学而言,单纯从教材实施角度提升英语学习者的语言应用能力是远远不够的,还需要从真实语料的分析等方面突出真实语言环境对于大学英语教学的积极作用。真实语言材料作为大学英语教材的有效延伸,在体现教材与真实语料相互关系的同时也使得大学英语课堂教学更具个性化特征。该文针对真实语言材料与大学英语教材延伸之间的辩证关系进行了深入分析。

STEM教育的本土化实施——基于小学科学教材开发延伸型STEM项目

在教育实践中,教师对STEM教育的认识还比较肤浅,STEM教育经常被窄化为机器人和科学小实验的学习,课程资源开发与利用能力较弱。基于小学科学教材开发延伸型的STEM学习项目,有助于活用教材内容,提升学生的科学素养,提高学生解决现实问题的能力以及创新精神、实践能力。文章结合教学实践提供基于小学科学教材开发的STEM项目案例。

例谈高考数学题目对教材的延伸

高考数学成绩会直接影响学生高考中其他科目的发挥以及总分。从多年全国高考的数学命题来看,考点的确立、题目的类型皆有章可循,一些看似复杂的高考题目是从教材内容延伸出来的,既没有偏离教材,又实现了对学生数学应用能力多维度的考查。以人教版A版高中数学教材为例,结合2020年高考数学全国三卷探究高考试题对数学教材的延伸。

小学技术学科落实课程目标的几点探究

技术是人类走向文明的一部分,技术在人类发展和社会发展中起到巨大的推动作用。面对当今世界日新月异新技术的涌现,我们的学生如何应对未来的生活如何成为具有国际竞争力的创新的人才。是我们教育工作者必须思考的问题。技术课程的设立是全面贯彻党的教育方针培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人的需要,是提高中华民族国力的需要。技术学科的教学目标的落实依赖于教师对教材的掌控。

科普阅读题专题解读

科普阅读题题材广泛,内容一般为生活应用、教材延伸、科技前沿等。科普阅读题重在考查阅读理解能力,同学们通过阅读科普短文能够应用所学的基本知识和基本技能解决问题考点提炼一、解题关键1.圈出:先看问题,圈出问题中的关键词,在泛读文章时,寻找与关键词相关的内容,做到有的放矢。2.复制:书写答案时尽可能复制原文原句,避免表述不当失分。

高三化学课堂教学的新尝试——以“探究溶液褪色的奥秘”为课例

课改展示课是苏州市为了推广课改经验而打造的一个平台。借助这个平台打破传统的高三化学复习模式，探讨在新形势下高三复习的新思路。以“褪色”为研究中心，在课堂教学中体现方法的引导、教材的拓展与延伸及问题的探究，打造有生命力的课堂。