基于教材情境促进数学交流的原理学习再认识

文章以“角的平分线的性质”为例,基于对数学原理学习的再认识开展教学实践,提出教师可依托教材设置的问题情境内涵,引领学生开展数学交流,以促进学生体悟数学思想,在深度的概念思辨中习得原理,并在拓展应用原理的过程中完善思维,积累迁移探究新问题的数学活动经验.

优化小学数学教材情境的教学思考与实践

教材是学生获取知识的载体,数学学习离不开数学教材。教师不能只拘泥于教材本身,单纯地为教教材而教,照搬教材的安排,应立足教材又不局限于教材,把教材作为＂药引子＂,根据学生现有的生活经验、认知发展水平,结合他们所处的文化环境和家庭背景等状况,对所教的教材文本的内涵不断深挖、充实与创新,亦可进行合理增删与整合,巧妙用活教材情境,定能收到意想不到的教学效果,彰显教材的生机与活力。

大概念视域的高中生物教材情境素材的深度利用

基于大概念的单元教学或课时教学,要深度利用好教材情境素材,教师要有教材情境意识、素材质量意识、素材选择意识和素材利用形式意识。结合人教版高中生物必修3“生态系统的能量流动”教学设计,阐述教材情境素材的深度利用。

教材情境资源使用的五个维度——以“天下兴亡 匹夫有责”为例

思政课要实现培根铸魂、启智润心的崇高使命,必须开展深度学习,而教材作为代表国家意志的教学指导蓝本,为深度教学提供了丰富的情境资源。教师要合理选择和使用教材情境资源,回答好选择什么情境资源、选择的深层依据是什么、如何使用、使用的局限如何弥补、效果如何评价等问题。

小学数学教材情境类型设置现状研究

教材是教师教学和学生学习的重要资源,教材的编写方式和素材内容影响着教学活动,进而影响学生的学习效果。情境作为教材编写的重要组成部分,它是连接学生数学学习与现实生活的桥梁,是培养学生问题意识和问题解决能力的重要抓手,更是与学生核心素养发展密不可分。义务教育数学课程标准对教材情境的设置提出了要求,而现实中仍然存在教材情境类型设置不合理、情境简单重复等问题。因此,教材情境问题成为小学数学教材研究的重要领域。本研究对小学数学教材情境类型设置现状进行分析,从优化教材情境的角度,为教材编写提出一些具体建议。

充分利用教材情境,培养学生解决问题能力

教材情境,为教师的教学提供了内容和方向。根据波利亚的＂怎样解题＂,教师在解决问题教学活动中,要充分利用教材中的情境,引导学生需要经历弄清题意、拟定计划、实行计划、回顾反思这四个步骤,培养学生解决问题的能力。

潜心设计 移情激趣——例谈教材情境优化的尝试与思考

数学教材创设了各类情境,以激发学生探索学习的热情,帮助他们成为学习活动的主体.作为教师,应从学生的实际 出发,研读教材,领悟编者意图,用心优化教材情境,使教材情境更具趣味化和生活化,从而达到“移情激趣”的效果.

深度挖掘教材情境 落实生物学学科核心素养--以苏教版“周围的生物世界”为例

深入挖掘教材"导入图片""思维拓展""课外阅读"等栏目的情境资源,充分发挥教材在发展学生学科核心素养中的作用,实现教材的育人价值。

小学数学教材情境图的有效利用方法研究

随着教育改革的不断深化,小学数学教材中的情境图也越来越丰富,成为新课标教材编写的一大特色.情境图作为小学数学教材的重要组成部分,与编者的课程理念相契合,有效利用教材情境图能够激发学生数学学习的积极性.本文将从小学数学教材情境图的作用出发,对小学数学教材情境图的有效利用方法做进一步探析.

创新情境诚可贵 教材情境价更高——对公开课中情境创设不良现象的分析与思考

在公开课中, 教师在创设情境时常常 “抛开教材自创情境”恣意修改教材情境” , 导致教学效果事倍功半. 为了改变这一现象, 教师应准确把握教材创编这些情境的意图, 学会创造性地使用教材所创编的情境, 使课堂回归数学本质, 从而提高教学实效.

小学英语教材情境图的特征分析与运用策略——以2024年译林版《英语》三(上)为例

一、译林版小学英语教材情境图的特征分析2024年译林版《英语》教材对原先每单元八个板块进行了优化调整,将数量调整为每单元五个板块。在这五个板块中。

汽车检修专业情境式教材研究与开发

汽车检修专业情境式教材使用比较普遍,目前市场上汽车检修专业情境式教材比较多,都有自己的特色,文章结合情境式教材开发与实践,介绍了开发情境式教材的心得和体会,为情境式教材开发提供参考和借鉴。

《汽车保险与理赔》情境式教材开发与实践

文章从情境式教学及情境式教材的特点,分析了当前《汽车保险与理赔》情境式教材开发遇到的问题,并指出情境式教材的开发应该遵循完整性和可操作性原则。文章围绕汽车保险销售、汽车保险承保和汽车保险理赔三个主要的工作任务来设定学习情境,每个情境设计若干个工作任务,每个工作任务下面对应多个子情境库,每个子情境库则对应相关的工作任务清单。

少一点刻意为之,多一点水到渠成--挖掘小学英语教材对话中的隐藏情境

结合新版PEP 教材中的对话教学案例, 从增加对话前置情境、 丰富对话中现有的情境, 延伸对话后续情境三个方面, 论述了应如何基于小学英语教材对话原有文本创设教学情境并作适当拓展, 让学生在相对完整的情境中接触、 理解和体验语言, 并内化所学语言, 从而培养学生 “用英语做事情” 的能力.

小学英语教材“关联情境”的价值及教学策略探究

小学英语教材“关联情境”情境教学是小学英语情境教学中的一种行之有效的教学方法。它不仅有利于明确教学思路、提高教学效果,还能逐渐培养学生的英语素养能力。本文阐述了小学英语教材“关联情境”教学的内涵,分析它对小学英语课堂教学以及儿童英语素养的价值,并结合教学课例提出教材“关联情境”教学策略的建议。

PEP小学英语教材情境的把握策略

作为一门语言学科,在英语课堂中创设情境尤为重要。在生活中,正常的交际思维习惯是:先处在某一个环境中(或是在即将上课的教室,或是在餐厅准备点餐,或是与朋友一起在某处聊天……),产生了表达和沟通的需要,然后组织语言,与人交流。因此,在教学中,英语教师应尽可能地让学生在情境中习得、运用所学的语言。

重构教材情境的策略研究——以北师大版“平均数的再认识”一课为例

面对部分教材情境无法直接应用于实际课堂的现状,本文以“平均数的再认识”一课为例,探讨重构教材情境的策略:化静为动,突破教材情境的文本界限;化虚为实,拓展教材情境的内涵外延;因势利导,调整教材情境的叙述风格;多元并举,丰富教材情境的活动方式。

高职院校高水平情境式教材设计与实践

结合我们团队在高职情境式教材方面的开发与实践情况,介绍一下高职院校情境式教材开发过程中的一些经验和做法,为开发高水平的情境式教材提供参考。

基于文化与情境的高职英语写作教材内容选择与结构设置

本文论述基于文化与情境的高职英语写作教材内容选择与结构设置,分析当前高职英语写作教材存在的不足,阐述高职写作教材编写以教育部颁发的相关文件为指导思想、以二语习得社会文化理论及其分支理论为依据,从教材内容生活化和实用化、教材结构情境化两方面创新教材内容选择和结构设置。

挖掘情境活化教材 助力小学数学教学

本文以挖掘情境活化教材助力小学数学新课程探究式教学方法为例,通过结合实例的方式,提出几点开展小学数学探究式教学的建议,主要包括创设悬念、巧妙刺激、团队合作、媒体辅助、多措并举和勤于练习。希望通过这些措施的应用,早日达成培养学生数学核心素养的教学目标。