对数学教材情景应用的认识与思考

新的课程改革,给我们带来了新颖的数学教材,教材中许多现实的、有趣的、具有时代意义的教学情景呈现在我们面前,情景——问题教学模式得到广泛的应用。教学中如何恰当地应用这些情景,充分体现情景价值,是我们一线教师应重视的问题。本文结合自己的教学实践,从情景应用方面作些探讨。

例谈如何有效使用小学数学教材情景图

素质教育的日益深化给小学数学教学提供了新的思路和要求,在进行数学教学时,小学教师应脱离传统的数学教学模式,主动 地适应小学生自身的发展特点与个性化的学习需求,遵循知识的传播和接受规律,一次总结出一套系统化的适合自己和学生的教学方式。 在教学实践中,我们发现情景图是一种符合学生认知需求的教学方式,在数学教学中充分利用教材已有的情景图可以有效激发学生求知的 积极性,形成良好的有利于教学的课堂氛围,促进知识的接收。

浅谈如何设计数学教材情景图

西师版数学教材情境图图文精彩,活泼有趣,适合农村儿童的年龄和心理特征。教材可谓情境生动有趣,题材丰富多彩,充分启发学生在学习中的探索、合作活动。然而,教材为我们提供的仅仅是一个素材,如何把这种素材通过课堂教学,创新转化为学生发展的需要,值得老师深思。

小学数学教材情景图教学策略

新课程确立了教师作为"课程实施过程中的决策者"的应有地位,实现了教师课程权利的历史性回归。如今,教师必须抛弃只是"教教材"的"教书匠"这一身份了,而是要实实在在地拥有"用教材教"的权利,真正实现了教材"决策者"的身份。然而,众多教师拥有了权利,却不会好好地运用。

利用教材情景开展写作教学的实践与思考

在听、说、读、写四项语言技能中,写既能帮助学生巩固通过听和读输入的内容,促进语言知识的内化,又有利于学生了解英语思维方式,养成英语思维习惯,提高综合语言运用能力。本文结合教学案例,探讨基于教材情景提升学生英语写作能力的策略,包括沿用教材情景,构思写作思路;衍生教材情景,习得写作技能;创编教材情景,丰富写作内容。

有效利用教材情景的问题与对策

目前课堂教学情景创设中存在主次不分、繁杂多样、脱离实际、机械死板等问题。针对上述问题，教师应立足于小学英语教材，在课堂的导入、新授、操练和拓展环节有效利用教材情景，以提高课堂教学效率，培养学生的综合语言运用能力。

利用教材情景图提升课堂教学实效的研究

教材情景图是学生第一手的学习材料，是教学的核心资源，它不仅可以帮助学生理解所学语言，而且能给学生提供语言交流的情景，促进学生的课堂语言输入和输出。本文结合教学案例探讨了如何充分发挥情景图在教学中的多重作用，依据学生的认知现状，调动学生的背景知识，激起学生的情感共鸣，培养学生的英语学习兴趣和语言运用能力。

高中化学课堂情景教学研究

情景教学是以激起学生情趣为核心的教学方法，重参与、重感悟、重实践，使学生身临其境，理寓其中，把认知活动和情感活动结合起来，促动学生学习方式的变革。情景教育充分利用环境的这种独特的育人功能，用无意识导引有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐渐进入学习佳境，从而达到既定的教育教学目标。新课程改革将教育的重点放在提高学生兴趣和培养学生能力方面，在化学新教材中提供了大量情景教学的素材，充分体现了情景教学在教学过程中所起到的重要作用。

情景教学法在初中英语教学中的应用

情景教学法对于初中英语教学有着至关重要的作用。因此,教师需要准确地把握英语教学的进度,借助多媒体技术,创设教学情景、向学生们提供更多的英语沟通与交流环节、借助动作以及教学设施进行英语课堂教学,以强化学生们的课堂体验,并且为学生们提供良好的教学情景,全面提升英语课堂的教学水平,从而向学生们传授理论知识与专业技能,从而全面提升学生们的英语水平,锻炼学生们的口语能力。

高中化学有效作业研究

化学作业，是化学课堂教学效果的反馈，它集中地反馈了学生在巩固、加深对所学化学知识、思想与方法的理解与掌握水平方面和化学思维与能力的发展水平方面的基本信息。作业是课堂教学的延续，作业是体现教师教育恩想和理念的重要途径。对于学生而言，作业也是巩固课堂知识，发展情绪情感、提高学业成绩一种重要途径。优化的作业设置应当贯穿于学生学习活动的全过程，为提高其学习质量提供最基础的保障，也是提高课堂教学效率的重要途径。

小学生学习语文的动机与培养

学习动机可以界定为激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使行为朝向一定的学习目标的一种内部心理状态。学生的学习语文过程是在教师的指导下,设立目标,并通过自己的努力,克服困难,达到目标的过程。语文的学习动机与语文的学习活动可以相互激发、相互加强。小学生们,在语文的学习过程中,他们的学习动机可以引起并促进学习活动,学习活动又可激发、增强和巩固学习动机。我们可以在小学生语文教学当中通过语文教材内容的辅助下,加上老师们的有力的、有意识的引导,逐步培养小学生学习语文的兴趣,进而,促进他们学习语文动力的养成与长足发展。

小学生学习语文的动机与培养

学习动机可以界定为激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使行为朝向一定的学习目标的一种内部心理状态。学生的学习语文过程是在教师的指导下,设立目标,并通过自己的努力,克服困难,达到目标的过程。语文的学习动机与语文的学习活动可以相互激发、相互加强。小学生们,在语文的学习过程中,他们的学习动机可以引起并促进学习活动,学习活动又可激发、增强和巩固学习动机。我们可以在小学生语文教学当中通过语文教材内容的辅助下,加上老师们的有力的、有意识的引导,逐步培养小学生学习语文的兴趣,进而,促进他们学习语文动力的养成与长足发展。

培养学生兴趣 提高学习效率

一、在教材中发掘“兴趣点” “将教材备活”是在教材中发掘“兴趣点”的重要之所在。小学英语教材图文并茂，内容贴近学生生活，教师要仔细钻研教材，精心设计课堂教学。例如，课前的歌曲导入，能够有效地吸引学生的注意力。针对小学生天真活泼好动的特点，引导他们发挥想象，自编简单有趣的动作体态来帮助学习英语，

运用情景实施小学英语词汇教学的实践和思考

恰当的情景能帮助学生在有限的课堂教学时间内理解、体验、操练和运用词汇。本文探讨了如何创设适合学生的情景来进行词汇教学，以真正让学生在词汇学习中获得乐趣，提高语言运用能力。