从教材指令语的语用预设解读新的教学理念

本文通过运用语用预设理论,分析对比新旧两套高中英语课本中的指令语的,解读高中课程标准提出的新教学理念如何体现在新教材中。

“主题语境”框架下新高中英语教材的词汇、语法教学指引变化

本文通过对比不同出版社出版的新旧版高中英语教材文字语料,探讨主题语境下新教材在词汇、语法教学指引和活动设计上发生的变化。结果发现,新教材比以往更加凸显单元主题语境下的相关词汇和语法知识;更注重结合单元主题内容,在特定语境下依托语篇开展词汇、语法实践活动;更重视探究式学习和学习策略指导。

语料库辅助下的国内外英语教材跨文化教学设计探究

基于外语教学必须强化跨文化意识和能力这一理念，本文旨在研究国内外英语教材在跨文化教学设计方面的特征。作者选取了各三套国内和国外初级至中级英语教材作为研究语料，运用语料库技术，通过对比方法来揭示国内外教材在跨文化教学设计方面的特征。研究发现：教材中涉及到的跨文化内容较少；宏观文化占很大比例，应适当增加微观文化；国内教材对学生的认知能力要求较低，可适当提高。作者认为本研究既可拓展教材研究方法，同时对今后英语教材特别是国内教材在跨文化教学设计方面的编写有借鉴意义。

英语教材话语的立场标记语探究

该文调查了新旧高中英语教材和大学英语教材指令性话语中的情态动词以及某些句法形式，旨在探究英语教材话语的立场标记语在课程改革前后的特点和变化趋势，从而诠释教材立标语折射出来的现代教育理念和教学功能。结果发现新教材的立场标记语呈现弱化趋势，表现出教材编写者对学生下达教学指令时有更多磋商式、建议式和开放态度，体现了教育者与学习者更为和谐的关系，彰显了新课标提倡以人为本的教育公平理念。