如何实现教研活动课程化——以主题教研活动“教材教法分析方法”为例

教材教法分析是教师教学设计中一项重要的工作，却往往被弱化甚至忽视。本文通过一次化学教研活动的课程化实践，梳理了教师在教材教法中存在的问题，根据问题设计教研活动的主题和实施方案，并在实施过程中提出了有效的管理方法及资源利用技巧，从而帮助教师提高教学设计与教学能力。

基于英语学科核心素养的单元教材教法分析案例——以Unit 5 Great Scientists语法板块为例

介绍单元的相关概念及单元教材教法分析的要素。以《英语》(新世纪版)第四册S2B Module 3 Exploring Nature Unit 5 Great Scientists语法板块为例,从分析教材内容、厘清教材结构、优化教学结构、确定教学重难点四个环节探究如何基于英语学科核心素养的单元教材教法,突破以往以“课时”为教学设计基本单位的传统教学。

单元教材教法分析实践研究——以沪教版《地理》七年级上册《河流与湖泊》为例

对单元教学设计环节与教材教法分析进行阐述,结合实例演示,提出在进行单元教学设计前,教师需对所规划的教材内容进行解读、梳理、构建,在教材教法分析的基础上,设计学习活动,形成以一个单元为整体而展开的一种系统化、科学化教学过程,解决当前教学中章节知识内容分离,学生缺乏知识整体性、地理综合分析能力较差等问题。

对中学物理教法课程理念的再思考

物理课程教材教法是在中学物理教学法的基础上发展起来的,是隶属于物理教育学系列课程的一门新兴学科,应随着中学物理教材和课程目标的变化而变化。正确的行为基于正确的思想,中学教学法课程改革的第一个步骤应当充分考虑该学科的性质和特点。

中职服装CAD专业教学过程分析——《胸省的展开与转移》说课

"说课"是在一定的场合下,教师依据教育理论、教学大纲、教材内容、学生情况、教学条件等对备课、讲课等各教学环节以教育理论为依据进行阐述。"说课"作为一种全新的教学研究方式,已经在一些中学及中职学校广泛开展,文章以参加全国说课大赛的一堂课为例,对服装CAD专业的教学设计及理论依据进行分析。