高师教学实习与教材教法改革浅议

长期以来,我国高等师范院校推行一次性短期教学实习制度。在这种制度下,学校组织学生在毕业前夕进行一次为期一个多月的教学实习;在教学实习以前一次性地给学生开设《教材教法》课。这种制度有其可取之处:一是《教材教法》课程的开设和教学实习的进行是一次性的,简单易行;二是时间比较短,能让学生有更多的时间学习其他专业课。然而这一制度的局限性也是十分突出的:

初中物理教材教法改革设想

一、问题的提出 实验教学是物理教学的薄弱环节。本设想旨在针对初中学生,从加强初中物理实验教学入手,从基础抓起,加强这一薄弱环节。为此,本文拟对现行初中物理教材教法作些改革性的探讨。 二、指导思想 本改革设想的主题,是加强初中物理实验教学。1、要求初中学生人人动手,从学习小实验小制作开始学习物理学;2、让学生通过一段时间亲自动手,集中地连续地做小实验小制作,体会物理学家在探索自然规律时坚持努力奋斗的精神,了解他们在探索和奋击中所遭受的失败与所取得的成就,从而激发学生学习物理的浓厚兴趣;3、通过加强实验教学,使学生获得科学的感性知识,并进一步诱导他们对理论知识的深刻理解,达到提高物理教学质量的目的。

开展教材教法改革 适应技工教育新形势

当代科学技术发展的特点是应用周期短,更新速度快,使学科之间相互渗透,相互联系越来越紧密。整体化、综合化已成为科学技术发展的重要趋势。面对客观条件的变化和市场经济的挑战.技工学校如何根据职业技术教育的特点,采用先进的、科学的教学手段和教学方法,提高教学质量,培养企业需求的人才,是目前技工学校教学改革面临的重大课题。为此,劳动部做过指导性意见,教学计划也作了适当的调整,理论教学与实践教学的课时分配比例逐步由2:3过渡到1:2。强化了技能操作的训练。但课程的设置,仍按传统的分类编排、分科设课,使宝贵的理论教学时间分散在各个具体的分科教学上,难以达到各理论课的教学目的和教学质量。解决这一问题,行之有效的办法就是开展教材教法的改革。新版的统编教材没有跳出分科设课的条块模式。

1+X证书制度下职业院校教师、教材、教法改革

《国家职业教育改革实施方案》提出启动"学历证书+若干职业技能等级证书"(简称1+X证书)制度试点工作。职业院校作为1+X证书制度试点的实施主体,研究1+X证书制度内涵及意义,理清职业院校的职责,推进1+X证书制度试点与"教师、教材、教法"改革相结合,是做好试点工作的关键。文章从"三教"改革角度,提出1+X证书制度下职业院校需打造校企合作、专兼结合的"新"团队,构建对接职业技能等级标准的"新"教材,探索团队协作的模块化"新"教法。

以工作过程为导向的幼师专业英语口语课程改革——《幼儿教师实用英语口语（初级）》新教材与教法探讨

摘要：以《幼儿教师实用英语口语（初级）》新教材的教学为例，通过对当前幼儿英语教育师资状况的分析，对比以学科体系为导向的传统教学方式，尝试设计幼师专业英语新教材的教学方案，依据以工作过程为导向的新职业教育理论，探讨新教材教法的改革。

1+X证书制度下高职院校的教师、教材、教法改革研究

1+X证书制度是高职院校教育改革的重要内容,对提升高职人才培养水平具有重要意义。然而,要想发挥出1+X证书制度的育人效能,高职院校务必要对此制度的内涵与重要意义有深刻认知,并能结合自身实际,采取完善校内实训条件、深化校企融合以及革新“三教”等策略,保证该制度能够顺利实施。

教师、教材、教法改革背景下的职业院校教师队伍建设

教师、教材、教法改革是当前职业教育改革的一个重要领域,教师队伍建设改革是职业教育改革的重要内容。职业教育改革的3个方面互为支撑构成一个不可分割的整体,其中教法改革居于核心地位,决定了教师与教材改革的方向。开展教师队伍建设改革首先应研究教法改革对教师提出的新要求以及教师队伍现状与这个要求存在的差距,进而确定改革的具体路径:构建中国特色职业教育课程理论是教师队伍建设改革的指引;提高教师职业教育理论水平是教师队伍建设改革的前提;激励教师开展教研活动是教师队伍建设改革的基础;组织开展系统培训是教师队伍建设改革的保障;培养教师的校企合作能力是教师队伍建设改革的当务之急。

《文书与档案管理》教法改革

１９９４年至今笔者连续担任职业中专文档管理这门课的教学，教学用书是中国商业出版社再版的《文书与档案管理》，这是一本全国中等专业学校的试用教材。教学中，围绕培养目标，通过教材教法的改革，取得了良好的教学效果，不仅圆满完成了教学任务，而且提高了学生的专项...

关于高中语文课程改革的粗浅探讨

十年来,我校进行了初中语文教材教法改革,编写了一套颇具特色的初中语文实验教材(由北京师大出版社出版),在实现初中三年语文基本过关这一目标方面取得了可喜成绩。与此同时,我们对高中语文教材改革也进行了多年的探索,历尽曲折与艰辛,有成功,也有教训,对改革的认识有所深化,现就我们几年来所思考与实践的问题简略地谈一下。

一年来自然课改革与实验研究的简报

我省自1984年承担《小学自然教材教法改革与实验研究》科研项目中有关通过教学实践检验对新编自然教材(含教学大纲、课本、教师用书)进行适应性评价的课题以来,原省教育厅党组和现省教育委员会党组都十分重视。

高职语文课教学现状分析及教学改革方法研究

从20世纪90年代实施文化素质教育以来,大学语文的教学目标发生了很大的变化,成为大学实施素质教育的主要课程之一。但无论是普通大学还是职业院校,开设大学语文的学时都是有限的,在有限的时间内怎样实施大学语文的教学成为教改的主要内容。如何进行大学语文的改革才能适应现在社会对人才培养的需要,什么样的大学语文教材才适合高职高专教师和学生的需要,如何将培养学生的各项能力与人文素养结合起来,找到其中联系的一个交融点,并在此基础上进行教材改革,找出适合高职高专实际的语文教学之路,是本文论述的重点。

“1+X”证书制度下的“三教”改革

为满足经济社会发展对复合型技术技能人才培养的需求,国家启动了“1+X”证书制度。作为一种全新的制度安排,“1+X”证书制度为职业教育中的“三教改革”提供了重大启示。在“1+X”证书制度背景下,教师、教法和教材的改革有了新的路径和方法,必将发生实质性的改变,而教师、教法和教材的改变则将真正推进我国职业教育的高质量发展。

校地协同特色专业建设——以汽车制造与试验技术专业为例

汽车产业是盐城市四大主导产业之一,为支持地方经济建设,大力发展特色专业,盐城工业职业技术学院汽车制造与试验技术专业通过3年的建设,在人才培养模式创新、专业课程体系、教材教法改革、师资队伍建设、校内外实训基地建设、社会服务等方面取得了一系列成果,为地方建设培养了高素质高技能人才。

教与学沟通的艺术和技巧

实现教与学的沟通，必须消除教学过程中师生信息交流的障碍，化解教学矛盾，达到教学协调发展的目的。既发挥教师的主导作用，也发挥学生的主体作用，使教与学产生和谐共振的最佳效能。

蔡子池畔的乐园教育

1986年,湖南省耒阳市蔡子池教育组一伙年轻的教研工作者,在辖区内10所小学开展的以教材教法改革为主要内容的单科、单项实验的基础上,进一步探索学校教改深化的路子。他们认真学习了全国各地小学整体改革的经验,萌发了“乐园教育”的实验设想,提出了“把每所学校都办成工作效率高,教育教学质量好,环境优美文明,学生主动学习,轻松愉快生活,全面和谐发展,身心健康成长的乐园”。经过六年来实践,逐步构建了自己的乐园教育体系——乐园管理、乐园教学、乐园环境三大系统的有机统一。整个实验在马克思辩证唯物论指导下,

对教学管理的一点认识

所谓教学管理,就是教与学的管理,也可以说是教师怎样教,学生如何学的管理。二者是对立统一的,不可分割的两个方面,既不能只强调教的管理,也不能淡化学的管理,要齐抓共管。我认为教的管理,首先要对教师进行政治思想教育。今天谈及这个问题,有的同志会以笑处之,这是不正确的。毛泽东讲“政治思想工作是一切工作的生命线”,尤其在当今商品经济的大潮中,仍不失其巨大的现实意义。

科研兴校是办学的成功之路

科教兴国是党中央的一项重大战略决策,而科研兴校也是办学的成功之路.十年来,我校坚持教育教学及管理改革,使一所校风较差、教育质量不高、校舍破烂的后进学校,逐步进入省、市先进学校行列.