阅读界限:培养学生思辨能力的“规矩”——由“韩李之争”说开去

阅读界限是培养学生语文阅读思辨能力必须直面的问题,也是＂韩李之争＂的焦点之一。教材文学类文本的阅读界限有三个维度：宏观方面的主流价值观维度,中观方面的语文课程特点及语文学科文化特质维度,微观方面的教材文学类文本的形成机理及学生的语文思辨心理状态维度。三个维度只有形成宏观、中观、微观逐层＂俯视＂的逻辑关系,培养学生语文阅读思辨能力才能走在＂正道＂上。