利用教材板块素材指导小学生进行英语写作的教学方法研究

文章主要以利用教材板块素材指导小学生进行英语写作的教学方法为重点进行阐述,并以小学英语写作教学存在的问题为主要依据,从通过故事板块,指导学生进行话题编创的写作;通过词汇和语法板块,指导学生进行情境模仿的写作;通过语音板块,指导学生进行自创小诗的写作;通过趣味故事板块,指导学生进行故事续写的写作这几方面进行深入分析,其目的在于提升学生的英语写作能力,为学生以后的英语学习和发展奠定坚实基础。

小学高年级写作训练中教材板块特点的利用

在朝鲜族小学汉语教学中,针对朝鲜族高年级学生掌握汉语的程度,可利用教材板块特点,采取"先说后写,连句成段,从段到篇,整体训练"的作文训练模式,在对学生进行口语表达训练和阅读理解训练的同时进行写作训练,简化写作训练的难度,提高写作教学的效果。

善用道法教材板块,培育学生核心素养

学生核心素养的提升需要落实到具体的学习和生 活中,需要用心去“润物细无声”,拒绝空洞的灌输式说教。在 道德与法治课教学中,教师将教材中的一些具有思辨、探索、实 践精神的教学板块充分运用,可以让教材内容融入生活,提升 教学的趣味性,寓教于乐。“探究与分享”可以提高学生分析问 题、解决问题的能力;“拓展空间”通过具体的社会实践活动让 学生去更深切地体验生活;“方法与技能”让学生从培养良好习 惯着手,更好地提升自己的人生品味。

浅谈教材板块的使用情况及教学完善策略——以牛津译林版高中英语教材为例

牛津译林版高中英语教材现已在普通高中得到了快速推广和应用,教材当中有很多重要的板块在教学的过程当中并没有完全发挥出其预想的作用,本文主要对教材中的重要板块"Project板块"的使用情况进行了研究分析,并且提出了相应的完善补救策略。希望通过对教学过程与教学计划方法的调整,让教材的Project板块都能发挥其重要的作用,促进学生自我学习能力的发展。1.教学目标及教学现状Project板块在英语教材中的使用突显了项目学习的思想.

充分发挥教材板块的主要功能

译林版《英语》教材在使用过程中存在板块功能未能充分体现的现象。本文分析了Sound Time板块教学中非核心词汇的教学时间分配欠妥，以及FunTime板块教学中思想教育过度，主线不明晰，趣味、互动性欠缺等问题，探讨了还原教材板块功能，以切实提高学生语言运用能力的方法。

教材中“问题与练习”板块的深度应用

本文对中学物理教材中“问题与练习”板块的使用情况进行了梳理,并分析了其成因。以人教版教材为例,从多个方面探讨了该板块在教学中的用途。

依托教材开展英语“微写作”的研究

写作教学是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道。然而,在目前的高中英语教学中,写作往往并没有作为一门独立课程来开设,专门用于写作训练的课时也很有限。因此,如何在课堂教学中将英语写作贯穿于教材文本材料的教学而展开值得我们探讨。笔者结合相关的教育教学理论,尝试在《牛津高中英语》不同板块的教学中进行英语＂微写作＂的训练。

“处处留心”,语文教学走向生活的跳板——苏教版“处处留心”板块的编制特点浅析

苏教版教材每篇课文的课后练习都设置了＂处处留心＂或＂语文与生活＂板块。它们以字词句的训练为主要内容,借助以点带面的编排形式,从不同的视角为学生的综合性训练创设平台。对这一板块的教学,要链接多彩的生活资源,生发趣味性;要整合不同领域的内容,展现综合性;要考量学生的认知起点,凸显可行性;要罗列多样的训练题型,凸显语用性。这样,才能将语文教学逐步引向生活。

小学英语深度解读教材文本案例分析--以湘少版四年级上册第三单元“Look at this elephant”教学为例

文章以湘少版英语教材一个单元的整体教学设计为例,深度解读教材文本对话,探讨如何利用已有情境进行导入,抓住留白,实现有意义教学;深度解读教材板块,思考如何将情境意义不关联的板块进行整合,进行知识的整体性建构。

关于普通高校《文学理论》教材重新编撰的思索

《文学理论》的教学———特别是其教材的编撰与使用因当今特定的社会、时代及研究等因素的影响而陷于尴尬与困惑之境。产生这一现象,是由于文学理论学科现状、研究对象、讲授对象、编撰者状况及专业定位等诸多因素发展变化而造成的。而此状况的改变非一蹴而就,须从纯净教学思想、教材中学与术的区分、重新为教学方向定位以及引入现代教学手段等方面进行探索与改革。逐步消解目前《文学理论》教材体系,为第三代/板块教材作一个有积极内涵的铺垫,应是我们第一步要做的工作。

初中语文教材写作板块有效教学策略探析

写作是语文教学的重要组成部分,对初中生来说,虽然已经有了几年的写作学习和实践经验,但他们掌握 的写作知识、技巧等还远远不够。在初中阶段的语文学习中,学生会接触更多具有较高文学价值的阅读资源,同 时,要学习更多写作体裁、修辞手法、写作技巧等知识,持续提升写作技能。从部编版初中语文教材的内容编排 来看,每个单元都设置了单独的写作板块,明确了写作教学内容。教师要对教材写作板块的教学加强重视,在明 确教学目标和内容的基础上,精心设计课堂教学活动,让学生能够在比较轻松、愉悦的氛围中主动吸收写作知识, 提升写作技能,全面发展语文素养。本文主要分析了初中语文教材写作板块的有效教学策略。

勾连比照:突破文言文教学“瓶颈”的有效策略

针对文言文与生活相距甚远,教学方式单一枯燥的现状,采用勾连比照策略展开教学。勾连生活资源,亲近文言表达,是学生文言学习之"起点"。勾连教材板块,搭建学习支架,是学生文言行走之"主线"。勾连背景资料,深化理解认识,把文言文学习向纵深处推进。勾连多篇组读,迁移文言表达,则扩展了学习的广度。通过纵向与横向的比较对照,打通文言文学习的壁垒,激发学生学习兴趣,感受文言文表达之魅力。

拨乱反正,走出单元统整的泥潭

统编教材采用双线并进的方式组织单元,这为实施单元整体教学提供了平台和抓手。目前的单元整体教学,存在认知错位、好高骛远和断层感知等问题,使单元整体教学的效率没有得到相应的提高。在课堂上,教师要精准解读文本、精准夯实积淀、找准教材板块联系,使单元整体教学发挥其应有的价值,有效促进学生的语文素养的发展。

例谈小学英语单元整体教学的策略

文章以湘少版《英语》四年级上册unit5“ILikeNoodles．”为例，从单元话题解读、教学目标确立、教材板块认识、单元教学设计四个方面阐述了小学英语单元整体教学的实践与思考，旨在帮助教师提高单元整体教学意识，树立正确的教材观，为学生创造整体语言学习环境，使其综合语言运用能力得到持续发展。