高中历史教材模块化给教师的启示——以高中《历史》必修三(人教版)为例

在新课程改革的大背景下,不同学科的教材都发生了或多或少的变化,以2007年出版的人教版高中《历史》为例,教材以政治史、经济史、思想文化史为模块,每一个模块下按照每一单元不同的专题进行编排,从而打破以往以通史编年的编写体例。新的课程标准无论对教师还是学生而言,都是一个新的挑战。2007版历史教材的变化在课堂教学中反映出新的问题,针对存在问题采用必要的解决方法,对于教学而言无疑是非常重要的。

一种新型高职教材:解决方案式的模块化教材

本文介绍了一种高等职业技术教育新型教材,即解决方案式的模块化高等职业技术教育教材。依据实际工作岗位对知识与技能的要求,结合与专题(问题)相关的理论知识和实践经验,提炼出若干专题或问题。围绕这个专题(问题)将一门或几门专业课中有关的理论知识或操作技能有机结合,提供给学生有关这一专题的完整、清晰的解决方案。

基于行业语料库的ESP教材模块化设计

专门用途英语(ESP)教学试图正确处理二语习得一般规律与语言功能个体需求之间的关系。本文认为,基于行业语料库的ESP教材模块化提取设计能够有效实现ESP教学策略。语料参量分类、教学模块对接的整体设计会对ESP教材出版、教学发展产生积极推进作用。在线教材模块数据库的建立将为ESP应用拓宽新视野,为"新时代"英语大数据教学提供新动力。

构建高职理科模块化教材研讨

简要介绍了高职理科模块式课程结构，阐述了对构建模块化教材的指导思想，对模块化教材的基本特征进行了多方面详尽探索。

解决方案式的模块化高等职业技术教育教材

提出了改革高等职业技术教育教材的一种方式，即解决方案式的模块化高等职业技术教育教材。依据实际工作岗位对知识与技能的要求，结合与专题(问题)相关的理论知识和实践经验，提炼出若干专题(或称问题)。围绕这个专题(问题)将一门或几门专业课中有关的理论知识或操作技能有机结合，提供给学生完整的、清晰的有关这一专题的解决方案。

模块化演绎美术课堂的灵与巧——2012年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛(小学美术)课例介绍

在2012年江苏省教育厅主办的基础教育青年教师教学基本功大赛（小学美术）中，课堂教学模拟这一项是小学美术教师省级教学比赛中首次采用没有学生的现场授课比赛，亲历比赛后，笔者将自己的参赛感受真切表达。

浅谈“食品化学”课程教学内容的改进措施

结合作者近10年本科专业食品化学课程教学经验,对目前食品化学课程教材和教学内容的不足之处进行梳理,并提出针对性改进措施,提出提纲掣领,纲张目举;先易后难,先浅后深;强调共性,突出特例;模块教学,交叉融会的教学原则,为食品化学课程教学提供了一些参考。

浅谈《电子技术》和《电工电子学》教材的编写体会

中国石油大学(华东)电工电子学教学中心,先后编写出版了非电专业的《电子技术》(2002年获国家级教材二等奖)和《电工电子学》("十五"国家级规划教材)。本文结合这两本教材注重工程应用和模块化的教材体系的特点,介绍了编写教材的一些切身体会和应注意的问题。

高职经济数学教材改革的思考

结合高职经济数学教材内容改革的实践，提出高职经济数学教材建设应以突出应用、案例驱动、融入建模、体现人文为原则。

重视教材的灵活性与先进性

按现代课程论的观点，课程不仅含有通常意义下的单门课程的意义，并且是“赋予学习者学习经验的总体”，即知识的总体。它除了包括教育目标、教育内容外，还包括教材、教学活动和评价方式。因此可以说教材是课程的一个组成部分，它与课程相辅相成，互相促进，不可分割。课...

高职数学教学改革初探

本文结合高职数学课程的实际教学内容、方法、手段分析了目前高职数学教学中存在的突出问题，对数学教师转变思想观念、改进教学方法和手段、提高高职院校数学教学质量进行了有益的探讨。

高职数学教学改革

科学技术的飞速发展,社会对教育提出了巨大的挑战,对高职数学课程提出了新的要求,高职数学的教学必须进行全方位的改革。笔者结合浙江广厦建设职业技术学院高职数学课程的实际教学内容、方法、手段分析了目前高职数学教学中存在的突出问题,对数学教师转变思想观念、改进教学方法和手段、提高高职院校数学教学质量进行了有益的探讨。

行为导向教学法在《职业指导》课程教学中的运用

行为导向教学法是以现代认知理论为基础,以职业活动的要求为教学内容,依靠任务驱动和行为表现来培养和提高学生职业能力的一种教学方法。针对《职业指导》课程应用性强的特点和教学现状,运用行为导向教学法对教材进行模块化处理并按有效策略实施,在呈现教学效果后,进一步提出了运用过程中存在的问题及改进措施。

活用教材 提高课堂教学效率——关于小学五、六年级美术新课时量下的教材处理探究

教者合理对教材进行梳理、调整、整合、添加或删减,活用教材,充分发挥教学的整体优势,使教材更贴近学生,使学生学得更有趣、更快乐,使学生的知识掌握得更系统、更深入,从而提高小学五、六年级美术课堂教学效率。