挖掘教材模型 提升核心素养

通过对教学内容的挖掘，从三个方面阐述模型的运用，突出数学建模思想与学生的能力培养的密切关系．通过建模教学，可以加深学生对数学知识和方法的理解和掌握，调整学生的知识结构，深化知识层次，进而对数学产生更大的兴趣．

一种制作电冰箱教材模型的新方法

电冰箱模型是《制冷设备维修技术》教学必备的教具之一，以其特有的直观性，可演示性深受教师和同学们的欢迎，但目前市场上电冰箱模型价格十分昂贵，动辄几千元，甚至上万元，我根据多年的教学经验和维修实践，制出一种价格低廉、功能齐全的电冰箱教材模型，现介绍给广大同仁，以供参考。

语文教材的文化建构理念与模型

语文教材的文化建构,是把语文教材作为特定的文化存在形态,对其本体进行文化的营构与编制,即对语文教材进行文化设定,赋予它一种文化主体地位,使其具有文化的特质与品格。语文教材的文化建构理念,即打破把语文教材只作为社会文化传承工具的逻辑、机制与旨趣,使语文教材成为一种文化的、培育的、开放的文本建构。语文教材的文化建构模型,就是摒弃知识型教材体系,以学生的学习活动为主线,化教材的知识结构形态为主体的生命活动形态,强调教材服务于学生主体的学习活动功能。语文教材的人本化、生活化与活动化等文化建构模型,是语文教材文化建构新理念的必然所指,无疑有助于推进语文课程与教材的改革与创新。

语文教材的文化建构模型

语文教材的文化建构模型,主要是打破传统的知识型教材体系,以学生的学习活动为主线,建构人本化教材新体系;强调教材服务于学生主体的学习活动功能,加强教材的实践性特征;注重教材的生活化,让学生在生活中学习语文,从而建构语文与生活的教材新模型。语文教材的人本化、整合化、生活化与活动化等几种文化建构模型,是语文教材文化建构新理念的必然所指,无疑有助于推进语文课程与教材的改革与创新。

建构在系统论基础上的教材分析模型

基于系统论建立的教材分析模型,从教材系统的整体功能出发,将构成教材的要素分为物理要素、审美要素、知识要素、逻辑要素四个部分,最后从整体出发在教材与外界环境进行信息互动的过程中,对教材的可行性和有效性进行分析。

教材使用的树体模型--基于教材基本属性的视角

教材是国家实施教育、教师实践课程和开展课堂教学、学生主动学习、实现育人目标的重要依据和工具。要想发挥教材在培养学生核心素养中的重要价值,提高教师使用教材的效率和能力,就必须对教材使用的基本问题进行深入研究。本文在讨论教材基本属性的基础上,构建教材使用的树体模型。该模型联通生活世界,全面解释学校教育教学活动中的教材使用情况,不仅指出了课堂教学、课外知识内化等常态教育教学活动中教材的使用,还指出了综合实践活动、研究性学习等新样态教育教学活动中的教材使用,扩大了树体模型在教育教学实践中的适用范围,也为教师有效使用教材提供了评测框架。

《实用经贸英语口语》教材评估——基于Tom Hutchinson & Alan Waters的教材设计模型

Tom Hutchinson&Alan Waters的教材设计模型主要包括四个方面:输入、内容中心、语言中心和任务。从Tom Hutchinson&Alan Waters的教材设计模型的角度来看,陈准民编著的《实用经贸英语口语》教材基本考虑到了"输入"、"内容中心"、"语言中心"、"任务"四大方面,但也存在一定的改进空间。

迁移效应在建立教材搭配模型中的应用

本文在剖析正、负、零迁移效应的基础上,探索出普通高校体育课教材内容搭配的一般性原则,并科学的设计出具有显示积极迁移效应和有益附属特点的教材搭配模型。从而为合理安排教学进程,实现教材最佳搭配,优化课堂结构,提高教学质量,提供了有价值的参数。

基于ESP教材设计模型的商务英语口语教材对比

教材是教师在教学过程中实现教学目标的基本工具和知识传递的载体,其内容设计与编排是影响教学质量的关键要素。当前商务英语口语的学习需求逐渐增加,好的教材能使课堂教学事半功倍。文章依据Hutchinson和Waters的教材设计模型主要从教材的课前导入、材料输入、语言要点、内容重点、任务式输出、项目式输出六个方面,对《大学商务英语口语》、《全方位商务英语口语》、《新编商务英语口语》、《新编商务英语实训教程口语》四本知名口语教材进行对比研究,为商务英语教师和学习者对口语学习教材的选择提供建议。

基于模型拓展的“次位概念”教学策略--以“渗透作用”为例

基于教材模型对渗透现象发生的动态过程展开分析,助力次位概念——“渗透作用”的有效教学,并在此基础之上通过试题原创进一步阐述渗透原理的应用,以解决现实生活问题。

专门用途英语教材评估——以《城市轨道交通客运服务英语》为例

教材评估对专门用途英语（ESP）教学研究意义重大。本文以TomHutchinson和AlanWaters提出的教材评估模型为理论依据，从教材受众、课程目标、教材内容和教学方法等方面，对浙江某高职院校轨道交通专业一年级的客运服务英语口语课程所选用的教材《城市轨道交通客运服务英语（第2版）》进行评估，并根据评估结果对该教材提出一些优化建议。

《商务英语口译》教材评估

利用Hutchinson&Waters的教材评估模型,参照其在《特殊用途英语》一书中提出的教材评估一览表,对浙江某高校商务英语口译课教材《商务英语口译》进行评估,结果表明该教材基本满足需求。

科技翻译教材评价模型与难度量化分析

教材难度评价是评价教材质量、衡量教材使用效度的重要指标,对教材编写与修订、课程改革实施具有重要参考价值。文章由教材难度因素的定性分析展开,以教材文本分析为研究对象,参考国外教材定量评价模式,依照课程大纲要求、主观需求分析及客观文本分析,设定教材评价指标体系,明确科技翻译教材难度量化评价机制,设计科技翻译教材难度定量评价模型、难度赋值表,并以两本本科科技翻译教材难度对比为研究对象,验证翻译教材难度模型效度与信度,是教材"文本取向"评价的可行性尝试,为科技翻译教材适用性选择与合理化编写提供借鉴。

材料类专业“五段式”实践教学平台的建设

针对目前工科院校材料类专业应用创新型人才的培养存在实践教学不规范、校外实践基地难以维持、校内实践平台缺失等问题,通过分析材料类专业工程人才的培养现状以及社会需求,构建可让学生经历工业生产环节全程训练的五段式实践教学模式。通过整合学院原有实验室的资源,创建了模型实体影像实践教材中心、校内工业实验室实践教学基地和共建校外实践教学基地,为五段式实践教学的顺利实施提供了强有力的平台支撑,提升了实践教学质量。

21世纪以来中国数学课程教材难度模型研究评析

从数学课程、教材难度模型中各个影响因素的量化和权重两方面对国内主要的数学课程、教材难度模型进行梳理,由此提出未来数学课程、教材难度模型研究需要注意的问题:数学课程、教材难度模型研究中相关概念的界定;厘清数学课程、教材难度的影响因素;数学课程、教材难度模型中各个构成因素量化的科学性和权重的科学性;数学课程、教材难度研究的信效度。

从需求分析的视角评《新编大学英语》的设计

《新编大学英语》(第二版)是近年来中国大学英语教学改革的成果之一。本文首先分析了这套教材的设计特点,然后从学生需求的视角,运用大学英语需求分析模型中的教材需求模型设计了问卷调查和访谈,就学生对该教材的满意程度进行了分析。调查发现这套教材有一些值得商榷的地方,如:课后练习过多,部分阅读理解文章难度过大,教材词汇与四级考试考查词汇脱节;删减部分课后练习,替换难度过大的阅读理解文章,减少四级考试超纲词汇后将使本教材能更好地为大学英语教学服务。