深度开发教材,催生有效教学——高中政治教材深度开发的几点思考

教师对教材的开发与专家学者对教材的开发、一般意义上的教学活动相比而言都是有本质区别的,它是教师与学生的智慧在教学活动中的创造性表现,学生个性与潜能、教材潜在性、教师专业能力都能在教材的深度开发中得到展现。

概念理解下的高中地理教材深度开发实践研究

针对2019版高中各门课程新教材的学科育人导向,开展概念理解下的高中地理教材深度开发实践研究,尝试联结高中地理课程的知识、能力、素养和价值。给出以跨科联系比较教材的概念定义、以学科感悟体验教材的概念分析和以知识建构挖掘教材的概念体系的深度学习模块化开发策略,并以2019版普通高中地理教材地理必修第一册“海水的盐度”四版本新教材比较视角具体阐释。

基于教材深度阅读的单元复习教学实践——以“化学平衡移动”单元为例

选择教材中熟悉的信息细读、精读文字、数据、化学用语、图表并提出质疑,培养学生深度阅读的方法及接受、吸收、整合信息的能力,同时引导学生关注具体的学科知识的不要忽略通用的学习方法。教材深度阅读可有效完成师生、生生等之间的对话,实现模糊概念清晰化、清晰概念深刻化。

基于深度挖掘教材语篇的初中语文阅读理解与德育的融合路径分析

初中语文阅读理解与德育融合成为语文教育的关键议题。通过深入研究教材语篇,分析初中语文阅读理解与德育融合的路径。研究发现,教材语篇包含丰富的道德论述、理念引导以及价值取向,这为德育与阅读理解的融合提供了可能。首先,通过精读教材中的语篇,通过隐喻、象征等表现手法,让学生在理解文章主题的同时,也理解其中所蕴含的道德价值观。然后,将阅读理解课堂引向深度思考和道德思维的过程,使学生在掌握阅读策略的基础上,以批判性思维接触和理解道德真理。此外,借助校内外的课堂和活动场所,为学生搭建在实践中体验和理解道德的平台。研究表明,深度挖掘教材语篇能够推动初中语文阅读理解与德育的有效融合,有助于提升学生的道德素质和阅读理解能力。该研究对当前初中语文阅读理解与德育的教学有重要的理论指导意义。

教材深度研读的两个“生长”视角——以北师大版四年级上册“运算律”单元为例

教材是课程标准理念的具体化呈现,是进行教学活动的主要载体。能否有效研读、准确把握、合理使用教材,是教师专业水平的一项基本指标。但在日常教研中不时会发现,有教师对于如何研读教材还是比较茫然,缺乏有深度的、深层次的思考,缺少整体的、系统的分析,对教材解读能力较为浅显。华罗庚曾说,读书的真功夫在于"既能把薄的书读成厚的,又能把厚的书读成薄的",研读教材亦如此。可以从"生长"的视角来研读:既应立足整体走出局限把书读厚了,也应把握本质走入核心把书读薄了;既需明晰脉络通读,也要抓住根本深研。下面以北师大版四年级上册"运算律"单元为例,从"生长"视角出发谈谈对教材深度研读的两点体会。

深入研究教材,提高教学质量

教材是知识密集的一种载体,是传授知识、开发智能及培养专门人才的工具,是稳定教学,提高教学质量的保证.不断提高教学质量,是高等学校一个长期而重要的工作.影响教学质量的因素很多,其中研究教材是提高教学质量的重要方面,必须花大力气去做.深入研究教材是市场经济条件下教育改革和教材改革的需要.为了适应学科发展和专业知识拓宽,提高教材工作的效率和效益的要求,必须对教材进行更深入更具体的研究和探讨,使教材更好地为教学服务.

相似系数法预测红霉素酯类的log Pc

@兰家城$丽水师范专科学校数学系!浙江丽水。

生物教学中“度”的把握

本文从不同的角度,归纳了上课的几个＂适度＂,以提高教学实效。

如何提高中学语文教学水平

如何提高中学语文教学水平澳门大学林朗前一段时间，在香港《文汇报》的《议论台》，柳海先生根据施仲谋先生去年对大陆、台、港、澳的中学三年级学生，以抽样的方式所作的一次有关语文教学应用能力测试的资料，认为港澳中学生的语文程度不是“偏低”，而是“颇低”，这是...

激发学习兴趣 活跃学生思维

在小学语文阅读教学中进行思维训练,培养学生独立思考的能力,提高他们的认知水平,促进学生个性的全面发展是至关重要的。思维能力是智力的核心,而兴趣是提高学生素质的原动力。所谓兴趣是注意力被某种事物吸引过程中产生的愉快感情的心理状态。赫尔巴特把它作为教学论的中心。兴趣是最好的老师,在学习中具有积极的作用。浓厚的学习兴起能有效调动学生的积极性,并使其自觉地控制注意力,全身心地投入到学习活动中去。

努力增进高中生对国家政治制度的认同——以我国民主政治的核心内容教学为例

高中政治课教师必须在政治认知的基础上,通过挖掘教材的理论深度,使高中生形成确信,以此增进高中生对国家政治制度的认同,发挥政治学科育人作用的价值。

数学课堂教学的预设和生成

随着新课程改革的深入,各类新颖教学模式的出现和推广,电教设施及辅助手段的不断进步和广泛使用,使数学课堂教学发生了翻天覆地的变化。精心预设课堂,才能促进课堂动态生成,使数学课堂更精彩、生动、复杂、灵活,更好地培养学生的数学思维能力。本文结合具体案例对数学课堂教学的预设和生成予以探讨。

运用板书提高教学效果的艺术探析

运用板书提高教学效果的艺术探析弓建华，陈明静板书是教师必不可少的重要的教学手段，它所以重要，是因为它实实在在地展现在学生的面前，具有直观性。板书可以作为讲述的辅助手段，把学生的听觉和视觉同时调动起来，再加上思维活动等几种器官共同参与增强了学生的概括、...

中、德、英3国高中生物学教材难度比较研究(1)

教材是核心教学材料,也是教学研究的重要对象。教材难度是影响教材质量的重要因素,也是教材研究中的一个方向。基于北京师范大学生物学教育团队开发出的分析工具,以中国、德国和英国高中生物学教材为研究对象,对教材的广度、深度及难度进行定量分析,为进一步修订我国高中生物学教材提供参考。结果表明:中国高中生物学教材难度、广度及深度均居中;德国教材难度及广度最高、深度最深;英国教材难度及广度最低、深度最浅。我国高中生物学教材在"实验及生物技术""进化""遗传学""人体与动物生物学"模块可考虑加强相关概念的内容,适当增加生态学主题的内容深度。

中、德、英3国高中生物学教材难度比较研究(2)

教材是核心教学材料,也是教学研究的重要对象。教材难度是影响教材质量的重要因素,也是教材研究中的一个方向。基于北京师范大学生物学教育团队开发出的分析工具,以中国、德国和英国高中生物学教材为研究对象,对教材的广度、深度及难度进行定量分析,为进一步修订我国高中生物学教材提供参考。结果表明:中国高中生物学教材难度、广度及深度均居中;德国教材难度及广度最高、深度最深;英国教材难度及广度最低、深度最浅。我国高中生物学教材在"实验及生物技术""进化""遗传学""人体与动物生物学"模块可考虑加强相关概念的内容,适当增加生态学主题的内容深度。

历史课堂教学要抓好“四度”

一要抓好挖掘教材的深度抓好挖掘教材的深度是充分发挥教材作用的必要措施，是完成教学任务、讲好一节课的重要基础。当前的现状是相当一部分教师浅化了教材要求或者是一锅夹生饭，特别是有些搭头课的老师，课堂上或照本宣科，或丢三落四。如一教师在教《第二次鸦片战争》...

生物教学中应注意“度”的把握

生物教学中应注意“度”的把握●●●山东省平邑县教研室（２７３３００）廉吉才事事有度，适度才能促进事物的发展变化。在生物教学中，把握好“度”才能取得最佳的教学效果。１．知识的广度在生物教学中，如果认为多多益善，面面俱到，什么都讲，什么都教，其结果将似蜻...

浅谈“群鸟学艺”的教学与思想品德的渗透

浅谈＂群鸟学艺＂的教学与思想品德的渗透福建林天荣《群鸟学艺》这篇课文是一篇童话，属阅读课文，而阅读教学是小学语文的重要环节，主要任务是培养学生看书看报的能力和认真阅读的习惯。一、上好这节课首先应该做到以下几点：１．教学得法，注意＂教＂与＂学＂的关系。...