高中信息技术教材研用主线设计探究——以《剖析领域知识智能问答机器人》一课为例

本文探讨了高中信息技术教材在使用过程中的主线设计,提出要结合学生需求、真实情境和科技发展现状,设计项目范例和教学环节主线,并以《剖析领域知识智能问答机器人》一课为例,设计了“识、明、智、审”的教学流程,旨在增强学生对智能问答系统的理解和应用能力。

中小学教材插图研究:本土纲目、域外议题与深化思路

插图是中小学教材的重要组件,对中小学教材插图既有研究进行热点梳理与趋势把握,可为我国教材插图理论的建构提供参考。国内中小学教材插图研究主要沿循插图理论开掘、文本内容描述统计、学科教学实践方法和编研修订策略等纲目展开。域外主要聚焦中小学教材插图的功能分类、学习心理机制、话语文化现象、图像叙事结构等议题探究,并形成了以心理学为理论基础的研究格局。国内外中小学教材插图研究整体呈现理论与实践双线并行的样态,且研究立场、内容和方法均发生了明显的迁移转向。未来,可进一步加强对中小学教材插图历史的系统梳理,深化本体论层面的理论建构,尝试交叉学科研究方法的介入与应用。

《课程标准》引领下的小学英语教材插图剖析——以外研版小学英语(三年级起点)教材为例

以外研版小学英语(三年级起点)教材为例,在《课程标准》引领下对小学英语教材插图的数量、组织形式和功能等三个方面进行统计和分析。提出一些教材插图使用建议,即利用插图,创设语境,理解语义;结合插图,搭建语言支架,促进语言表达;围绕插图,设计问题,解读语篇,以期教师能够更好地使用插图,发挥插图的最大价值,优化小学英语课堂教学质量。

思维品质视角下外研社高中英语教材主课文问题设置的对比研究——以新旧两版必修一为例

《普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订)》明确强调了核心素养的概念,其中思维品质是重要的一个维度。2019 年,体现新《课标》精神的新版外研社教材应运而生,全新的教材体现了当下教育的最新理念。相比于 2004 年的旧版教材,新版在阅读文章的选取上更为丰富多样,问题设置更有层次。因此,本文从思维品质的视角,对外研社高中英语新旧两版教材中主课文问题设置进行对比研究,希望通过相关讨论,发现新旧两版教材之间的异同,进而提出有助于学生思维品质发展的建议。

基于英语核心素养的小学英语教学设计研究——以外研版小学英语教材为例

以培育学生核心素养为导向,可以进一步增强小学英语教学效果。文章结合教学经验,指出小学英语教学存在的问题,并以外研版新标准(三年级起点)英语教材五年级上册Module 9 Unit 2 I feel happy教学为例,围绕英语核心素养的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度,设计“教学目标—教学活动—教学评价”的英语教学方案。在教学中,通过综合采用游戏化教学、情境化教学、问题式教学、合作式教学等方式,可以有效促进四项核心素养的整体提升,有效落实英语核心素养的培育目标。

融合发展背景下纸、数教材协同编纂实现进路和机制要点

教育出版的未来之路是融合发展之路,从近年发展形势看,纸质教材、数字教材联动研发尚处在探索阶段,暂未形成清晰的发展思路和有序的开发模式。文章以教材出版供给侧结构性改革为出发点,以“协同编纂”这一关键环节为入口,探究融合发展背景下纸、数教材协同编纂的实现进路和机制要点,为教材出版融合发展作有益探索。

基于学科核心素养培养的外研社新版高中英语必修一教材分析与解读

自语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四项英语学科核心素养被提出后,教育部对高中各个版本的英语教材进行了修改。文章基于英语学科核心素养内容,对外研社新版高中英语必修一教材进行分析与解读,以促进教师对教材的理解,实现高质量教学。

外研版高中英语教材红色文化研究

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)强调培养学生文化意识,而红色文化正是培养中华民族文化意识的重要一环。本研究以Moran文化分类框架为基础,通过内容分析法对外研版高中英语教材中的红色文化进行定量研究。研究发现教材中的红色文化主题多为社会主义文化,革命文化和人类共同价值次之;教材中的红色文化类型多以文化人物、产品和实践的形式出现。整套教材的红色文化呈现出时代性、立体性的特点,也不乏广度和深度。最后,笔者基于研究结果为高中英语教师提出三种教学策略,希望有益于一线教学活动的开展。

结合外研版教材谈高中英语教学中的情景教学

选择和使用高中标准外研版英语教材是实施高中课程的重要内容。高中英语学习过程不仅使学生掌握英语语言的实际运用能力,而且还能拓宽学生视野、发展其思维能力和个人素养。学生的学习方法和教师的教学方法都要有相应的转变。情景教学就是在特定的情景中由老师表现,根据不同的教学内容有不同设计的情景,吸引学生展开实践的表达方式。情景教学可以培养学生理解能力和生活中使用的方式。

使用外研版高中英语教材的实践与反思

选择和使用普通高中课程标准英语教材是实施高中课程改革的重要内容之一。从2004年秋季起,韶关市选择外研社编写出版的高中英语教材(NSE)作为全市统一使用的教材。本文总结了在教材使用中的经验和体会,以及需要进一步探索和解决的问题。

基于外研社高中英语新教材 提升学生英语语言能力的探索

在国家课程方案及新课程标准的指导下,于晓凤英语名师工作室深入剖析了现行外研社高中英语新教材,从教材特点概述、教学案例详析、教材知识活用等三个方面入手,就如何充分运用新教材培养提升学生的英语语言能力进行了探索,以期通过语言能力的提升促进学生核心素养的提高。

仁爱英语教材八年级上册Unit2教材研说

从解读课标要求、教材内容分析(编写体例、编写意图、知识结构、逻辑关系、教材整合)、教学建议及教学评价这三方面研说教材,能够在教学过程中使学生正确认识自我,巩固语言知识、培养语言技能,掌握一定的学习策略,培养学生分析问题、解决问题的能力。

基于COCA语料库对外研社版高中英语教材中介词短语选择的研究

基于美国当代英语语料库(COCA)和自建外研社版高中英语教材(新标准)语料库,研究外研社版高中英语教材(新标准)在介词短语选择上的情况。结果显示,外研社版高中英语教材(新标准)在介词短语的选择上与本族语者存在一定的差异。本族语者使用的高频介词短语在外研社版高中英语教材(新标准)中的使用远远不够,这种欠缺体现在作目的状语、定语、主语、宾语的介词短语的选择上;本族语者使用的高频介词短语在外研社版高中英语教材(新标准)中的覆盖并不全面,难以充分培养学生的英语短语能力。

以杏坛“农夫”精神种教学“蔬果”课堂——以外研版初中英语教材为例

以外研版初中英语教材为例,探索词汇复习教学的优化和阅读教学的层次化。提出以子主题为“葡萄架”开展词汇复习教学,以“剥洋葱”的方式开展阅读教学,以“西瓜拼盘”的方式进行跨学科知识的渗透和跨文化的对比,实现以“农夫”精神种“蔬果”课堂,激发学生的英语学习兴趣,提升课堂教学效果。

高中英语外研版新教材阅读教学初探--以第三册第二单元“Developing ideas”的教学为例

为了适应社会发展对高中英语提出的新要求,教育部修订《普通高中英语课程标准》,提出了英语学科素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。而为了适应新课程标准对英语学科素养培养的新要求,外研版新教材也应运而生。文章主要探讨在此背景下,教师应如何在阅读教学中提升学生的英语学习能力,逐步培养学生的英语学科素养。

深研教材,突显数学思想方法

数学思想的渗透造就了我们数学教学的灵魂,而数学教材是学生在课堂内外学习的载体,也是教师教学的主要依据。教师要如何依据课标的精神深入浅出、积极主动地创造性处理好教材内容,使之有效突显数学思想方法呢?本文结合自己的教学经验,从深研数学教材,课堂教学中渗透数学思想方法;深研教材主题,精心设计探究活动,引导学生发现数学思想方法;深研教材练习,在解决习题中,引导学生运用数学思想方法;精心设计总结环节,在拓展延伸中,引导学生感悟数学思想方法等四个方面谈谈自己的想法。

研说教材,促进教师专业成长

广泛开展研说教材活动,能促进教师更新教学理念,规范教学行为,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,提升教师研读教材、把握教材、驾驭教材的能力,为学校的教学研究和教师专业发展开启新征程,为教师专业成长和学校科学发展奠定坚实基础。

深研教材、精设学法、巧置练习

在小学数学教学中,教师要以培养学生学科核心素养为基点,深研教材,挖掘发展学生智力、能力的因素;精设学法,引导学生自主学习;巧置练习,培养学生的数学思维、实践能力和创新能力,促进学生全面、和谐、持续发展。深研教材教科书是一个课程的核心教学材料,是学生获得系统知识、进行学习的主要材料,也是教师进行教学的主要依据。

基于教学视角的数学教材使用研究

研究教材是实现“好的数学教学”的基础。研究教材可以从这样几个方面着力:领会课程理念,研究教材知识结构设置,深入理解章头的意义与作用,挖掘教材例习题功用,注重发挥小素材的效能。

小学英语教材中语用学礼貌原则探究——以(2013年版)外研版教材(三年级起点)为例

礼貌原则是语用学的一个重要基础,也是语言能力的一种,新课标中语用知识成为语言知识的要素之一,提高小学生英语语用能力也是新课标提出的要求。本文对外研版小学英语教材中语用学礼貌原则进行了分析,并提出一些相应的教学建议,希望以此为教师进行语用知识教学提供参考。