立足教材,扩展教材空间——再议初中英语听说读写教学

文章先简要论述了立足教材与扩展教材空间的内涵,并具体分析了在实施这一教学理念的过程中,教师面临的教材内容与扩展内容的衔接、资源选择与整合、兼顾不同水平学生需求、把控教学时间和教学进度、评估方式调整等五个方面的问题。针对上述难点,文章提出了具体的教学策略,包括融入实际生活元素、整合多样化资源、开展分层教学并提供个性化指导、组织项目式学习活动、采用多元评估方式等。

拓展教材空间,发掘教材的“高附加值”

拓展教材空间,发掘教材本体价值以外的“高附加值”,是提升学生数学学习力,发展学生数学核心素养的重要举措。在数学教学中,教师要对教材进行“经验化处理”“问题化处理”“再创造处理”以及“精致化处理”。通过教材的开发、补充、延伸、拓展,真正让学生的数学核心素养落地生根。

挖掘教材空间 促进思维发展——“画角”的教学实践与思考

“画角”是角的度量单元中很重要的一项技能教学。笔者参阅苏教版和北师大版两种教材对于这一内容的编排，结合学生的学习需求和技能水平，对教材内容和结构进行适度的调整，组织有序、高效的课堂教学。这一课例的实践研究，使我对教师研究教材、挖掘教材空间、促进学生思维发展形成了更深刻的认识。

高中政治教材《经济与生活》教材空间的功能研究

高中思政教材留有大量空间。本文论述教材空间对于正文表达的作用及探讨起不同作用的教材空间的使用策略。

拓展教材空间 发挥学生潜能——诗词学习札记

学生语文能力的提高是以大量的语言材料积累和反复多次的语言实践活动为前提的。古诗词的学习能够扩大学生的阅读面，增强学生的语感。教师可通过诵读积累、唤醒激趣、感悟运用、学习创造等多种途径，激发学生学习古诗词的潜能。

小学数学教材空间的设计原则和策略

数学教材空间可以看作是由显性的知识性成分和隐性的观念性成分构成的，其中，观念性成分以某种特殊的形式凝聚在具体的数学知识中。设计小学数学教材空间要坚持学科性、发展性、适度性、差异性等原则，还应注意还原知识形成过程，提升学生的数学理解水平；训练数学思维要素，培养学生的数学能力；渗透数学思想方法，发展学生的数学素养；挖掘教学内容中的情感、态度和价值观，丰富学生的学科感受。

适度拓展教材空间 提升学生数学素养

教材是教学的主要课程资源,但不是唯一的资源,教师要发挥自己的积极性、主动性和创造性,以较为开阔的文化视野,对教材进行合理的发掘,对有关的数学文化进行还原、拓展、延伸、补充,放大教材负载的育人功能,让学生在习得知识的同时受到数学文化的浸润,以提升他们的数学素养.

如何延展教材空间 体验鲜活数学

在数学教学中既要领悟教材、开创性的运用课程外, 还要关注延展教材空间,通过还原数学实际背景,领悟知识内在规律,洞悉知识多元关联,将数学与日常生活紧密联系起来,将数学学科与其他学科融合起来,让同学们、数学、生活三者融为一体,从而开启精彩纷呈的数学课程。教学实践证明:“让同学们走进生活世界的源泉中去,从中汲取丰富的知识实践,探究知识与生活世界之间存在着的紧密依存的有效衔接,去感知一个无与伦比的精彩世界。”

如何延展教材空间,体验鲜活数学

小小的课堂,薄薄的教材,是无法满足学生成长需求的。数学教学改革应注意延展教材空间,通过还原知识真实背景,突出知识内在价值,沟通知识多元联系,将数学与儿童生活紧密结合起来,将数学学科与其他学科综合起来,使儿童、数学、生活三者融为一体,使数学学习充满活力,成为学生心中的向往。

高中思想政治教材空间分析和教学启示

随着新课改如火如荼的推行，高中思想政治课程教材在内容和结构上都做了大幅度的调整和更新。与新课改之前的教材做对比，新教材为教师的教学和学生的学习预留了巨大的空间，有助于教师更好地进行教学内容的丰富和深化，也有利于开拓学生的眼界，培养学生的思维能力和创新能力。

撇捺“乐”人 “曲”之有道——谈新课改下口风琴校本教材的开发与探索

白峰镇中心小学以“一撇一捺写好人，做个有根基的现代人”作为教育理念。音乐教研组将“撇捺乐人”作为音乐学科的教学宗旨，以此开发适合农村学校的口风琴校本课程。为使口风琴校本课程更加规范化，并在平时的教学中经得起实践的考验，有一套自己的校本教材必不可少，本文就编写校本教材探索过程中引发的思考展开阐述。

走进生活,静等花开——新课程背景下的培智课堂教学探讨

新课改背景下,培智教育也应转换教育理念,"生活化"课程成了大势所趋,培智学校课堂教学应结合学生实际,以开发"生活化"课程为核心。本文通过在生活中精心挑选、创编教材和营造和谐的教学空间以及引导学生自主合作,形成多样的学习方式等几方面对培智学校的课堂教学进行阐述,对培智学校的课堂教学生活化进行了探讨。培智学校的课堂教学只有生活化,才能更好地提高学生的生活适应能力,为将来适应社会,融入社会打好基础。