加拿大中小学教材管理制度的经验与特点

加拿大由各省或地区教育部负责全省或地区教育,在中小学教材审定、选用和供应制度上具有鲜明特点,主要体现在:教材管理制度有法可依,赋予各部门明确的职责和权力;教材审定主体多元,审定标准清晰完整;教材选用流程明确,选用标准强调体现多元文化;教材供应采取免费政策,重视教材循环使用;重视数字化教材开发,规范数字化教材管理制度。

加拿大安大略省教材管理制度经验及启示

加拿大安大略省中小学教材管理制度具有审查机构独立、审查标准特色鲜明、注重对教材思想性的管理和科学规定教材使用时间等特点,其科学理念对提高我国中小学教材建设质量具有借鉴意义。

改革开放40年基础教育教材制度改革的回顾与展望

改革开放40年基础教育教材制度改革的历程,可分为恢复和重建教材制度、初步建立教材制度体系、逐步健全教材制度体系和全面建设新时代中国特色教材制度体系四个时期。基础教育教材制度改革面临着指导思想的确立与教材制度改革滞后的矛盾,教材管理体制创新与地方,学校管理主体责任不清的矛盾,教材管理过程优化与教材管理环节制度薄弱的矛盾,教材管理机制创新与教材准入机制等不健全的矛盾。教材管理改革必须明确教材制度建设的根本思想,落实地方和学校教材管理的主体责任,完善教材管理环节制度,健全教材管理机制,不断推进教材制度体系的创新。

教育综合改革视域下大中小学教材制度体系建设:困境与路径

完善大中小学教材制度体系是深化教育领域综合改革、落实立德树人根本任务的重大举措。当前我国大中小学教材制度建设存在三大矛盾和问题:三级教材管理体系高效运行与地方、学校教材管理主体责任落实不到位的矛盾问题;教材管理规范化与教材管理环节制度不完善的矛盾问题;提升教材管理效率与教材管理机制滞后之间的矛盾问题等。破解教材管理的瓶颈问题,要在国家宏观管理指导下,推动地方政府和学校教材管理主体责任的落实;要优化教材管理过程,推动教材管理环节制度规范化;要增强教材管理活力,推动大中小学教材管理机制的创新。

改革开放40年义务教育教材制度建设的回顾与展望

回顾改革开放40年义务教育教材管理制度的发展历程,我国建立了三级教材管理体制,完善了编写、审定、选用等各项教材管理制度,引入了竞争、跟踪反馈等教材管理机制。义务教育教材制度建设成就斐然,但也存在亟待解决的诸多问题。因此,应立足新时代党和国家对教材建设的总体战略要求,建立三级教材管理的责任体系,规范教材管理流程,创新教材管理机制,全面提升义务教育教材质量。

加强技工教育教材建设培养新时代高素质技能人才

党和国家历来高度重视教材建设,特别是党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对教材建设多次作出批示指示,明确提出教材建设是国家事权,要进一步健全国家教材管理制度。2017年,国务院专门成立国家教材委员会,由国务院副总理亲自挂帅指挥,负责指导、组织、统筹、协调全国及地方教材工作。

美国田纳西州教材审定制度研究

美国田纳西州建立教材审定制度缘于基于标准课程改革的推动和传统教材审定制度变革的挑战。田纳西州教材审定制度框架性内容包括:明确各级教材管理机构的基本职能;制定三级教材审定标准;完善教材审定机制等。田纳西州教材审定制度在厘清三级教材审定机构主体责任、基于标准制定教材审定标准、赋予公众教材审定监督和评议权、完善教材审定反馈机制等方面加以创新,促进了教材审定的公平与公正,为优质教材的供给提供了制度保障。

王湛就推动基础教育课程改革科学决策答记者问

为更好地适应国家长远发展对人才培养的要求，进一步建立健全基础教育课程教材管理制度，不断提高课程教材的质量和水平，日前中国教育报记者专访了国家基础教育课程教材专家工作委员会主任委员、教育部原副部长王湛。

中小学教材选用的机制分析与启示

随着近现代教材管理的发展,教材选用成为教材管理的关键环节。根据教育管理决策系统的研究范式,初步探讨了教材选用的决策权来源、决策权分配和工作机制。应用上述理论分析框架,通过纵向回顾教材选用制度在我国的发展沿革,重点梳理了重视目录管理、强化过程监管等主要经验,并进一步探讨了当前在教师教材选用认识、选用机制等方面上有待解决的问题,据此提出了改进教材选用工作的政策建议。

我国中小学教材建设的现状、问题和改革建议

一、现状 1985年,国家教育部根据<中共中央关于教育体制改革的决定>精神,开始着手对中小学教材的编审制度进行改革.这次改革的初衷可以归纳为以下几点:

例谈教材多元化背景下的课程内容整合

《基础教育课程改革纲要（试行）》中对“课程标准”“教材开发与管理”部分提出了明确的要求：“国家课程标准（以下简称课标）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础”“完善基础教育教材管理制度，实现教材的高质量与多样化”。在这种要求下教材趋向多元化的方向发展，在同一课程标准下出现了多种版本的教材。不同版本的教材编制出的教学情景、教学资源呈多样化；不同版本的教材各有特点、各有侧重。

王湛就推动基础教育课程改革科学决策答记者问

为更好地适应国家长远发展对人才培养的要求，进一步建立健全基础教育课程教材管理制度，不断提高课程教材的质量和水平，教育部专门成立了国家基础教育课程教材专家咨询委员会和国家基础教育课程教材专家工作委员会，4月14日举行了颁发聘书仪式。