实验探究谨防被“教材结论”牵着鼻子走——观摩“电磁铁”公开课的启示

在科学教学中,实验的目的之一就是让学生亲历实验并从所观察到的实验现象中得出实验结论,这是由感性认识上升到理性认识的典型过程。在实际教学中,小学科学课堂要警惕“本本主义”,实验探究要崇尚“求实求是”,教学质疑要鼓励“百家争鸣”,即科学课堂的实验探究不能被教材中的现有结论牵着鼻子走,不能让教材中的现有结论蒙蔽学生科学探究的慧眼。