融合发展背景下纸、数教材协同编纂实现进路和机制要点

教育出版的未来之路是融合发展之路,从近年发展形势看,纸质教材、数字教材联动研发尚处在探索阶段,暂未形成清晰的发展思路和有序的开发模式。文章以教材出版供给侧结构性改革为出发点,以“协同编纂”这一关键环节为入口,探究融合发展背景下纸、数教材协同编纂的实现进路和机制要点,为教材出版融合发展作有益探索。

北师大版初中生物学新教材编修思路、变化与教学建议

北师大版初中生物学新修订教材编修以坚持正确的政治方向和价值导向、坚持核心素养导向与提高学生科学素养、体现科学教育的发展趋势与学习方式变革为原则。教材编修遵循落实课程方案和课程标准要求、突出学科特点、优化课程内容、加强科学探究与实践活动设计、适应教学现状等思路,体现了延续现行教材的优点和特点、基于大概念重构单元主题、设置独立的跨学科实践活动单元、重构教材中的学生活动体系等变化。研究认为,教师在教学中应研究“新课标”和新教材以落实核心素养,基于原有教学经验更新教学方式,注重单元教学设计和实施,落实好跨学科实践教学。

部编教材高中语文散文群文阅读的教学实践探究

本文站在散文教学的视角,对部编版高中语文教材予以剖析,侧重于对散文阅读部分的课堂教学问题加以阐述,引入了群文阅读的概念;而群文阅读实际应用中一般依托于最近发展区、建构主义、互文性等理论,在课堂教学活动中一改传统单一议题选择、选文形式化等弊端,从而提出了高中语文教学散文群文阅读的设计方案,为学生提供了更多的议题选择,让学生可以结合实际阅读需要来有效筛选文本,着重培养与文章的共鸣的思想情感,从而强化群文阅读浓厚的文化艺术氛围,以期达到提升语文散文阅读教学效果的目的。

部编版小学语文教材渗透中华优秀传统文化的策略研究

小学语文教材是承载中华文化瑰宝的关键媒介,本研究通过实证案例剖析,探讨了部编版小学语文教材如何渗透中华优秀传统文化及其育人价值,接着详细剖析了中华优秀传统文化在部编版小学语文教材的建构与编排特点,最后从教学目标设定、内容选择、情境创设、分层次任务布置以及评价体系五个方面,提出针对性的教学策略,旨在最大化地发挥教材中的传统文化元素的育人作用。

基于部编版初中语文教材的写作教学策略

初中语文写作的教材系统编排以文体写作知识为基础条件,强调学生的专题写作能力和阅读理解能力提升,能够贴近学生的实际生活,为学生思维能力的提高奠定基础。在初中写作的教学实践中,教师应积极思考如何将教材的写作系统与教学实践紧密联系,提高写作教学的质量。本文先说明了初中语文写作教学的重要意义,然后从两个层面分析了初中语文写作教学的主要问题,最后具体探讨了基于部编版教材的初中语文写作教学的策略。

时间知觉及其教育审视——以小学语文部编版教材为例

时间知觉作为对事件的客观感知与顺序性的反映,为学生的生理发展和社会性发展提供了学习工具。小学语文课程标准同时也对此作出了一定的要求。教科书是学生进行系统学习的主要材料,也是教师进行教学的主要依据。本文梳理了时间知觉在小学语文部编版教材中的呈现形式,包括家庭学习生活中交织的“时间”、四季动植景象表达的“时间”、国家发展进程呈现的“时间”;分析了时间知觉在该套教材中的表现手法,主要包括通过具体的感官变化串联时间知觉,通过明确的时间词关联形成时间线,通过人物心理、空间、事物的形态变化反映时间知觉,通过同一事物、地域前后对比感知时间知觉;进而剖析时间知觉教育的价值,包括增强对时间的观念感、明了时间的价值感、领悟时间的历史感。培养学生时间知觉的教学策略,要求教师自身必须树立“时间三感”,营造良好的时间知觉培养环境并教会学生捕捉和串联时间知觉。

部编版初中语文教材中父亲形象的育人价值

语文教材中塑造了不少的父亲形象,父亲形象的育人价值是语文教材需要深入探讨的话题。以部编版初中语文教材为研究对象,对其中父亲形象进行梳理和分析,通过对不同文本中父亲形象的描写,探讨了其形象特点及在不同历史、社会背景下的变化发展,并结合当下社会现实,提出对父亲形象的理解与反思,剖析其对学生产生的重要的育人价值。

基于部编版教材的小学语文教学方法的创新与应用

随着新一轮基础教育课程改革的深入,部编版新课程正带来各种新的教育教学理念和教学模式.本研究以此为背景,关注小学语文教学的質性变革,在具体应用层面分析了基于部编版教材的小学语文教学方法的创新与应用.通过查阅文献资料,理论分析,案例研究等多种研究方法,发现教师在小学语文教学中必须以培养学生综合语文素养为目标,充分利用部编版新教材的丰富性和灵活性,进行课堂教学创新设计和实施.研究结果显示,在课堂教学实施过程中加强教学情境的构建,提高互动教学质量,精心组织学生的学习活动,注重挖掘教材深度,增强语文教学的生活性、情境性和启发性,以期最大限度地发挥部编版教材的作用,从而提高小学语文教学质量.同时发现,引导学生主动积累和运用语言文字,鼓励学生实践和创新的教学方法更能激发学生的学习兴趣和主动性,对提高小学生的语文素养具有积极促进作用.本研究的结果,对于深化小学语文教学改革,提升小学语文教学质量具有一定的实践参考价值.

教材使用视角下建构学生自然意识的审美教育探究——以部编小学语文教材为例

人与自然如何和谐共生是亘古不变的话题。从传统的“天人合一”时代,到自然审美必不可缺的人工智能时代,所有社会活动都表明建立在自然意识上的审美教育十分必要。在教育中,教材使用统整人、审美和自然三者。通过文本分析发现,部编小学语文教材在使用内容和逻辑上描绘出两种可能性:一是教材的呈现方式上体现出自然与美并行的特点;二是建构逻辑上通过建构学生自然意识促进审美教育。教师在小语教材的使用中,应着力培育学生的审美感官,调动其身心多种感官,感受自然;在一二学段侧重基于自然,“如其本然”的欣赏,以物观物;在三学段偏重融入自然,将情感与自然结合,达到以建构自然意识促审美教育的目的。

浅议部编初中语文教材单元写作的实施策略

部编初中语文教材在每册教材各个单元的后面,专门安排了“写作”板块,用于对学生进行写作指导。对于怎样发挥好各单元“写作”板块的教学效益,我们提出了如下实施策略:激发学生写作兴趣,提升学生写作的积极性;深度融入生活元素,展现学生真实生活体验;紧扣单元训练主题,将写作实践转化为活动;利用写作评价体系,引领学生高质量地写作。

部编版小学语文教材革命文化类课文教学的困境及实施路径研究

剖析部编版小学语文教材革命文化类课文教学面临的主要困境,提出“补充时代背景知识”“多渠道渗透革命文化”“组织课外实践活动”“设计跨学科学习活动”“加强校本课程建设”这五条部编版小学语文教材革命文化类课文教学的实施路径,以期为新时代革命文化教育的创新发展提供理论参考和实践指导。

部编版教材理念下小学语文单元主题式读写融合教学策略探究

新课标下的部编版教材编排做出一些调整,使得各单元课文均按单元主题排列,呈现出风格相近、体裁雷同、内容相同的特点,为小学语文单元主题式读写融合教学提供了便利。通过单元主题式读写融合教学,学生可以形成完整的知识体系,从而更加系统地掌握语文知识和技能,提高读写能力。因而探究部编版教材理念下小学语文单元主题式读写融合教学策略具有重要意义。对此,文章通过研究部编版教材理念下小学语文教材,分析部编版教材理念下小学语文单元主题式读写融合教学现状,进而探讨部编版教材理念下小学语文单元主题式读写融合教学策略,以期为小学语文教学实践提供有益的参考和借鉴。

部编版初中语文教材中的散文跨学科学习研究

随着新课程改革的不断深入,跨学科学习日益受到重视。散文因其特有的文体特征与教材地位,在跨学科学习中具有重要意义。文章结合具体的初中散文跨学科研究学习活动,从建构开放的练习系统、开发有意义的学习任务、设计真实的情境活动、引入多元的课堂资源、更新多维的评价体系等方面,进行深入思考、探索和实践。

基于部编版教材的初中语文读写结合教学

部编版初中语文教材在课程设置上凸显了阅读和写作两大板块。每一单元之后,都有基于本单元文本内容的写作任务。新课标视域下,教师要尝试优化教学模式,加强读写结合教学,促进学生语文核心素养的全面发展。本文立足部编版语文教材,从语文教学的基本方法和依托思维的纽带作用两个角度出发,具体探讨了读写结合的教学策略。

高中语文教学中批判性思维培养策略研究——基于部编版高中语文教材

本研究旨在探讨高中语文教学中批判性思维的培养策略,特别是针对部编版高中语文教材的实践应用。批判性思维是高中生必须掌握的重要能力,它不仅关系学生的语文学科学习,而且与学生整体的认知发展和终身学习能力密切相关。部编版高中语文教材以其独特的结构和内容设计,为批判性思维的培养提供了良好的平台。研究提出一系列基于该教材的批判性思维培养策略,包含阅读、写作和口语交际三个方面,重点分析如何通过教材选择、阅读技巧训练、写作任务设计以及口语交际活动来促进学生批判性思维能力的提升。

学习任务群视角下小学语文思辨性阅读教学的实践——以部编教材三年级下册第二单元“寓言故事”教学为例

语言是思维的外壳,思维是语言的内核。教师通过指导学生语文课程的学习,让学生触摸到思维的内核,提升思辨意识和能力,是培养学生语文素养的重要方式。但是,诚如哲学家黎鸣先生所言:“逻辑理性是中国传统文化琴声中最弱的一根弦”,语文教师在课程教学中往往会侧重于拿分点和感悟式学习,欠缺高质量的思辨性教学设计,导致学生理性思辨意识和能力不足。

部编版与北师大版小学语文教材多元文化类型透析

语文教材中所展现的文化对学生文化价值观的形成有着极大的影响。分析部编版和北师大版小学语文教材第二册主体课文的选取情况可知,多元文化理念均已融入教材编写过程,一般文化处于绝对优势地位,中华民族文化较于外国文化占优势地位,地域文化占比最小,儿童文化和成人文化较为均衡;但在反映地域文化、民族文化和同辈群体文化时,两版教材各有侧重。通过比较两套教材选文的多元文化类型异同,以期对今后语文教材建设产生一定的促进作用。

生活教育与综合性学习——以部编本语文教材为例

陶行知先生教育思想的核心是生活教育理论,经过了九十多年的实践检验,在今天仍然具有重要的借鉴意义。结合新的教材来对“生活教育”进行再回顾,无论是对于教师还是对于教材编者,都是很有必要的。“综合性学习”作为新世纪以来的语文课程形态,一经提出便得到了众多一线教师和教育理论家的肯定和支持。文章选取部编本语文教材为参考,以综合性学习为切入点,分析“生活教育”理论的含义及应用,理论结合实践,形成了对“生活教育”理论的清晰阐述,完成了对部编本教材中综合性学习的编写意图的解读,提出了综合性学习的教学建议。

整合教材学习内容,优化教学组织形态——以部编教材七年级上册第四单元为例

针对教学实际中教学流程单一封闭、知识学习孤立零碎、能力训练机械重复的弊端,本文主张关注文本“互见性”、读写“互促性”和素养“生长性”,整合教材内容,优化教学单元组织形态,形成横向关联互动、纵向进阶衔接的课程内容结构,以实现学科知识结构化、学科能力表现化和学科经验连续化,有效促进学生语文素养发展。

中小学教材插图研究:本土纲目、域外议题与深化思路

插图是中小学教材的重要组件,对中小学教材插图既有研究进行热点梳理与趋势把握,可为我国教材插图理论的建构提供参考。国内中小学教材插图研究主要沿循插图理论开掘、文本内容描述统计、学科教学实践方法和编研修订策略等纲目展开。域外主要聚焦中小学教材插图的功能分类、学习心理机制、话语文化现象、图像叙事结构等议题探究,并形成了以心理学为理论基础的研究格局。国内外中小学教材插图研究整体呈现理论与实践双线并行的样态,且研究立场、内容和方法均发生了明显的迁移转向。未来,可进一步加强对中小学教材插图历史的系统梳理,深化本体论层面的理论建构,尝试交叉学科研究方法的介入与应用。