关于编写客家地区语文补充教材的建议

要正确认识和处理普通话与方言的关系,既要推广好普通话,也要挽救和善待日渐萎缩的方言。因此,方言地区非常有必要编写以下两种语文补充教材:一种是,把本地方言和普通话之间的各种对应编成《语文补充教材》;另一种是,有关谚语、童谣、山歌、民间故事等有关方言语料的语文补充教材。就客家地区来说,编写这两种语文补充教材,既是必要的,也有较好的可操作性,其中略举一些具体的编写原则、方法和例子。

补充教材 让知识结构更合理

数学教材是通用的、共性的，同时又具有简约化的特点。有的课时内容受篇幅的限制，不可能提供详尽的学习材料，也不可能呈现完整的学习过程，它存在着许多学生“看不见”的空洞和留白，当然也就很难反映知识形成的全过程。同时，现行的人教版数学教材的知识编排呈块状螺旋上升，具体表现为跨度大、跳跃性强，并且在很多地方都有简略处理、省略处理和概括处理，这就为师生的教学活动留下了特殊的空白。

无机化学补充教材的编写与使用

通过检验无机化学补充教材的编写与使用实践，说明该补充教材具有鲜明的服务性。潜在的思想性。显著的导向性。指出教师只有努力更新观念，不断改革教学内容与教学方法，才能培养出新世纪所需要的高素质医学人才。

让地方回归地方——地方教材初论

课程改革以来,三级课程深入人心,地方教材全面涌现但内涵不清、种类繁杂。地方教材可以分为四类:地方课程型地方教材、国标型地方教材、专题教育型地方教材、乡土补充型地方教材。各地地方教材开发取得明显进展,但也存在显著不足,最大的不足是地方教材无地方。缺地方、无地方的地方教材失去了独立存在的价值,导致现实中地方教材成为学校教育的鸡肋、成为学生的额外负担。地方教材能够较好地传承与创新地方文化,能够有效地传播地方性知识,能够为地方人才培养做贡献。要改变地方教材无地方、不受重视的局面,最大的举措是让国家的收回国家,让地方的回归地方,努力打造基于地方、服务地方的高质量的地方教材。

美国马里兰州中学补充教材介绍南京大屠杀历史

美国马里兰州中学使用的一本由美国二战史实维护会编写的《二战中的亚太地区——教学指南》一书中,从国际法角度,对日军在亚太地区制造的包括南京大屠杀在内的暴行进行了详细的论述。其中关于南京大屠杀记载部分,原文如下：二战期间,

关于无机、有机、分析三科“专题课补充教材”的编写说明:

一、我们编写的无机、有机、分析三科的“专题课补充教材”是根据国家教委下达的世行贷款师范教育改革课题之一.我系“塔斯克系统改革工程”的要求,以各科教学内容为依托,紧密结合我区工农业生产及矿产资源开发利用的实际编写的,以作为各科开设专题课试用.开设这三门专题课己列入我系97年度教学计划.其目的旨在拓宽学生的知识面,优化其知识结构,促进理论联系实际.培养学生从事化工生产和农村职业技术教育的能力和指导科学种田的能力.

发挥补充教材作用,让地理课更精彩

地理课本教材是固定的,但时代是不断发展变化,日新月异的。因此,在目前中学地理课程的时代背景下,依据教材精心备课,又通过看电视、读报、看杂志、听广播、网络查询和搜索等途径,时刻关注地理领域的新发现、新动向以及国际、国内政治、经济发展方面有关地理的新材料,有计划、有目的地运用好地理时事信息,补充教材弥补了地理教材的时效性;所补充的教材内容灵活,富有趣味性,具有实用性,对提高课堂教学效果和开展素质教育都有着重要的作用。

信息技术教学应如何补充教材

信息技术学科与其它学科相比较,在教学内容、教学手段、教学方法、教学特点等诸多方面有着明显的差异.信息技术界知识更新快,而信息技术教材的更新远远跟不上信息技术界知识的日新月异,只有通过补充教材的补充教学,才能使信息技术课跟上时代和知识的更新.

课程内容增加 日本发布补充教材

据《读卖新闻》报道，为帮助学生深入理解数学和科学，扭转前些年在中小学实施的宽松教育，日本文部科学省3月中旬发布了数学、科学两科的补充教材。

适当补充教材 拓宽语文教学空间

新课标强调：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”因此，语文教师应努力开发语文课程资源，树立基于教材而又超越教材，立足学科且超越学科，着眼课堂又超越课堂的语文教学观。具体地说，教师应该在深刻钻研课程标准、

对林业专业《气象学》教材改革的建议

<气象学>是高职院校林业专业、林业工程监理专业的基础课,是学好专业课的前提.任何植物的生长都建立在一定的气候条件下,只有将气候与植物生长有机的结合起来,才能更好地掌握专业知识,提高操作技能.为此,对<气象学>教材提出以下改革建议:……

在全国职成教教材信息与服务网络工作会议上的讲话

同志们:今天我们在著名的泉城——济南市召开“2OOO年全国职业教育与成人教育教材信息与服务网络工作会议”,主要任务是深入学习贯彻江总书记《关于教育问题的谈话》和第三次全国教育工作会议精神,总结交流各地职成教教材信息与服务工作的经验,分析当前存在的问题。

用足用好教材中的课程资源

教材作为知识、情感、情趣的载体，是教学的主要课程资源，但不是唯一的课程资源。新课程提出要创造性使用教材，要由过去的“教教材”转变为“用教材教”。于是，有相当一部分语文教师在课堂教学中游离教材之外，过早、过多、无限制地补充教材之外的教学内容，这种降低和淡化教材使用，没有充分挖掘教材资源的现象，实在是舍本逐末，本末倒置。笔者以人教版六年制小学语文第十二册教材为例，试说明教材中容易被多数教师忽视和遗忘的课程资源。

结合人音版教材进行流行音乐教学

如今流行音乐已经渗透在广大学生的生活中了,而学生又是校园音乐学习的主体,从学生的角度来看,我们的音乐教育不能回避流行音乐。而流行音乐进课堂要进行教育和引导,只有因势利导,注重审美导向教育,才能收到好的效果。对此,文章作者提出,教师应以教材为基础,将流行音乐和课堂音乐知识结合起来,让学生通过学习流行音乐形成良好的音乐审美能力。

六年制小学语文基本教材的编写设计

从1984年秋季开始,将陆续供应全日制六年制小学语文基本教材,预计到1986年春季可以全套供齐。目前,低年级的课本已经编出,将于1984年秋季先供全国选用。为了便于教师及教研工作者了解全貌,以利教学,现在着重介绍这套教材的编写设计。在编写过程中,某些具体细节可能参照实际情况,略有调整,但整个体系将不致再作变动。

地方教材的建设和管理

一个时期以来,中小学各类地方教材(主要是各种练习册、升学复习资料等)在很多地方泛滥成灾,乱编滥印屡禁不止。近两年来,随着有关政策的颁布和各级教材审查机构的成立,情况有所好转。但是,由于长时期我们对地方教材建设问题缺乏足够的重视和研究,对发展地方教材缺乏有效的宏观管理机制,目前存在的问题仍然不少。教材建设、师资队伍建设、校舍建设是发展教育的三项基本建设。地方教材作为国家通用教材的必要补充,在贯彻国家教育方针,提高教育质量方面具有重要地位和作用。国家教委对我国9年义务教育的教材已确定实行“一套大纲,多种教材”的方针,鼓励不同教材的相互竞争,

小学科学教材的优化处理

天文学家卡尔说过“每个孩子在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。”其实，孩子们天生就有好奇心和求知欲，只要引导得法，我们会发现科学无处不在，许多科学发现就是源于生活的。瓦特在烧水时受启发，发明了蒸汽机；牛顿在苹果树下，受苹果落地启发，发现了万有引力；阿基米德在洗澡时，受到启发，发现了浮力定律，……可见，科学就在身边。