散文意象说——以初中语文新教材课文为例

一般都认为意象只适用于谈论诗歌,与散文不相关;其实作为文学概念和审 美概念的意象,同样可用于谈论散文.不论从文体类别还是创作方法上说,散文意象与 诗歌意象都有相通之处,当然二者也有所区别.以初中语文新教材中的10篇散文为例, 剖析了其中散文意象的特点和形成原理,并就择取和评析散文意象提出4条建议.

高校初级汉语教材课文态度话语分析

本研究根据系统功能语法中的语言评价框架,考察四部初级汉语第二语言教材课文的表态度类话语,以期找出此类教材的态度话语类型和分布情况。研究发现:教材课文中最多的是鉴赏性话语,评判性话语次之,情感类话语较少,分布不均匀。正面话语较多,负面话语少。课文实现态度的表达方式包括使用形容词、心理动词、成语、主谓短语、感叹句、辞格、名人名言或诗句等显性话语,以及使用从时间域、空间域和情感认知域等方面进行描述的隐性表达。课文语篇中各种态度话语有时相互支撑,有时相互对立,产生多声互动的效果。

教材课文与期刊杂志连接互动的阅读教学探索——以初中语文教材和《读者》为例

教科书对学生语文能力培养起重要作用,但只局限于对教材课文的教学而不把拓宽学生的阅读渠道作为常规教学任务来实施,对于学生来说教材就犹如一潭死水,这样的课堂教学也难免沉闷乏味。应把优秀的期刊杂志作为源头活水引进语文课堂教学,拓宽课程实施的路径,革新课堂教学的模式,让学生在教材课文与期刊杂志有效的连接互动中进行语文学习,并以此培养学生良好的阅读习惯和爱好。

基于课文教材深挖读写结合教学应用

在小学语文学习阶段,培养学生读写能力是教学重点,也是培养学生综合能力的有效有段之一。教育学家认为,读写能力是十分关键的,一旦忽视了读写的重要意义,语文教学效果就会大打折扣,尤其是在当前的教育背景之下,语文读写结合教学的重要性日益凸显。在新课程背景下明确规定了,要在语文课堂中培育学生的语文学习兴趣、培养良好的读书习惯、学会高效的复习方法、掌握听说读写知识与技巧等。教师要明白教材的重要性,仔细研读教材,挖掘教材中的有用信息,积极的开展读写训练。本文就如何依托于课文教材来进行读写结合教学进行了探讨,以供参考。

“引子”教材观：聚焦语文要素与课文范本的阅读教学模式——以部编版教材为例

“语文要素”是统编版教材独有的特色,从“阅读与欣赏”和“表达与交流”两方面着手,分成若干条具体可行的要点统领本单元的教学,并将其具体落实到单元内部的课文、习作、语文园地等板块的教学中。其中,课文是语文要素的主要载体,应当树立把课文当作“引子”“范本”来教学的教材观,以实现课文的“例子”功能。用“教材‘引子’论”指导语文教学实践,对落实“三位一体”的阅读教学观和语文核心素养的形成具有重要意义。

深度挖掘小学语文教材中课文的写作特色

随着新课改的不断深入,长期以来在小学阶段的语文学习中,阅读能力的培养和写作能力的培养一直都被看作是小学语文教学工作中的两大重头戏码。在以往的教学实践中,很多教师都总结出了利用多听多看多写的教学策略来引导学生提升阅读和写作能力的教学方法,但长期以来语文教学都存在着严重的读写分离的现象。为了进一步改善以至解决这个问题,教师也可以在语文教材中寻找亮点,利用其自身写作特色提高学生的语文素质。

“教读”课文怎么教?

.统编本语文教材有诸多创新之处，例如重视语文核心素养，重建语文知识体系，阅读教学实施“三位一体”，区分“教读”与“自读”不同课型等。针对过去“精读”与“略读”几乎不分，课型彼此混淆的状况，“统编本”语文教材加大了两者的区分度，建构了“教读-自读-课外阅读”三位一体的教学结构。本文探讨了“教读”课中如何把握教材“隐在”的知识体系，并运用一定的阅读策略或阅读方案实施教学，从而真正体现教读课文“教”的意义。

初中语文自读课文旁批设计的教学运用初探

近几年我国的部编版的语文教材已经开始投入并且使用,部编版的教材将课文分成了教读课文和自读课文两个部分。在自读课文的学习过程中,旁批的设计是非常关键并且具有创意的地方。尤其是随着近几年有更多的地方都在使用部编版的教材,部编版教材的优点也逐渐显现出来,但是相关的教材仍然存在一些问题,需要进行进一步的创新和完善。

小学阅读教学对话的可能：基于主体、文本分析

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中关于"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程",是基于以往小学阅读教学过于依赖教参的解读视点、过于遵循教师的话语权,忽视学生在阅读教学中的自主性、参与性而提出的。但目前在小学阅读教学课堂实践中,存在滥用对话术语、对话质量不高等问题。探讨和分析小学生和文本的特点,寻求课堂真实对话的可能,对阅读教学实践有一定的启发和参考作用。

小学道德与法治课堂如何有效进行生命安全与健康教育

2021年10月,教育部制定《生命安全与健康教育进小学课程教材指南》,要求生命安全与健康教育以常态化的形式进入小学课程。这说明了国家对生命安全与健康教育的重视。统编版道德与法治教材中也有这方面的内容。接下来,笔者就如何结合教材课文在课堂上有效地进行生命安全与健康教育谈些粗浅的看法。

如何培养中学生阅读习惯爱好

当下中学语文阅读教学缺乏对学生良好阅读习惯爱好培养,本研究以＂如何培养学生阅读习惯爱好＂这个核心问题为导向,通过高效的阅读方法指导阅读、教材课文连接各类阅读、教师全程伴随共同阅读、现代信息技术促进阅读等方法、路径,大力改革中学语文课堂教学,让学生学会如何高效阅读和健康阅读,从而让语文课堂教学真正提高学生语文素养,并最终实现这样的终极目标：学生中学时代培养起来的良好的阅读习惯爱好为其终生的发展和幸福提供不竭的动力源泉。

写作教学不应“舍近求远”

高中生在学习写作时,用经典的文本作为写作范例,会有事半功倍之效。教师要充分利用教材中的经典篇目,既要带领学生“走进文本”,细细品味,又要“跳出文本”,揣摩分析,充分发掘其范例价值,提高学生的写作水平。

例谈统编教材中自读课文的旁批在教学中的应用

初中语文统编教材在阅读教学的编写上特别强调由＂教读＂到＂自读＂到＂课外阅读＂的三位一体的阅读体系的建构。但是,笔者通过开学初的一段时间的教学观察和调研情况看,教读课文,教师们普遍能够按照教材编写者意图进行教学,而课内自读课文,教师们普遍采用教读的方式来组织教学,未能体现编者的编写意图,实现自读课文的教学价值。

驳“当涂”为地名说

人教版七年级语文下册教材课文《孙权劝学》中“卿今当涂掌事,不可不学”句之“当涂”,教材编者释作“当道,当权”。《语文月刊》2021年第11期“咬文嚼字”栏目刊发了作者唐晓泉《“当涂”是“当权”吗?》(下称唐文)的文章,对此提出异议。唐文认为“文中的“当涂”或许无“当权”之意,它指的是长江上的一个军事要冲——当涂(今设有当涂县,隶属于安徽省马鞍山市)”。

“短”的味道——语文课本里“语言的秘密”之一

什么是看懂教材?主要是“勘破”语言的秘密。语言节奏的韵味、表达顺序的异同、简言与繁语的功效、整句和散句的运用、文章叙述的角度、修辞的表达效果……这些,都藏在中小学教材看似简单的课文里。本期开始,本刊特开设“学伟品语言”专栏,特级教师张学伟将与您一起用“慧眼”审视教材课文,揭开语言的秘密,感受语文的魅力。

例谈科幻小说的教与学

《带上她的眼睛》是刘慈欣的早期作品,是初中教材课文中唯一入选的科幻小说文本。从科幻小说的叙事结构及情感表达上来说,《带上她的眼睛》在刘慈欣个人创作史和中国科幻创作史上均具有里程碑式的意义,该作品在编入课本时进行了一定的删减和改动,但保留着作品的主体风貌。面对这样的独特文本,教师该如何引导学生读出它的魅力?

以点带面,激发学生广泛阅读的兴趣

语文作为高中阶段的一门主要课程对学生的学习尤为重要。尽管我们的语文教学有指定的教材为依据,但语文的学习不应只局限于有限的教材中,教师应该以语文课本上的文章为点,以点带面扩大学生的阅读范围。

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读书吧配合统编本语文教材课文选文,是实现"1+X"拓展阅读的最佳途径。微课堂梳理出每篇选文的知识点和重难点,对阅读有着最贴心的帮助。小沙龙有问有答、相互启发,把一篇篇文章变成一节节生动的阅读课堂。最推荐介绍精彩的、最适合孩子们阅读的图书。

巧用细节彰显文韵——关于初中语文作文教学的几点思考

细节描写在语文作文教学中占有重要的地位,但也是一大难题。我们经常会发现,许多学生写的文章平淡乏味,空洞无物,没有灵气,这是因为缺乏细节的描写。指导学生进行生动传神的细节描写应分别从＂品课文教材——写真实生活——创精修细改＂三部分进行。