初中作文教学中对教材阅读文本的有效使用探析

初中的阶段的学生正处于身心发展与学习习惯养成的关键使其，而初中作文教学是培养初中生创造能力、思维能力、写作能力的重要教学。为此，应全面创新初中作文教学，将教材阅读文本进行渗透，充分挖掘有效资源，让初中生在大量的阅读中提升作文学习的综合能力。因此，本文将基于现阶段初中作文教学现状，分析了以教材阅读文本为基础的作文教学有效性，以此提出了初中作文教学与教材阅读文本教学的结合策略，进而能够促使初中生能够理解语言知识、掌握阅读方法，提高认知能力等。

基于点燃学生兴趣点的教材文本阅读教学探索

提高学生学习历史的兴趣首先从教材文本阅读开始,通过引发情感冲突的内容、有趣的历史细节、关联密切的历史内容、体现历史学科之美的文本内容等四个方面点燃学生的兴趣点,从而提高学生学习历史的兴趣,提升学生的学习能力,构建新型课堂。

让“数学阅读”走向教学深处

数学阅读是数学学习的重要前提和基础,也是学生必须掌握的自主学习方法。数学阅读能够有效地让学生汲取知识、获取信息,进而提升学生的数学学习能力和核心素养。当前,培养学生的数学阅读能力已成为数学课堂教学改革的关键。近年来,我们在河南省一般课题“培养小学生自主阅读数学教材能力的实践研究”研究过程中,围绕习近平总书记提出的“培根铸魂、启智润心”教育思想,通过聚焦教材文本,培养学生的阅读习惯,拓展数学阅读,提升数学素养,向教学深处走一步再走一步,努力打造高效课堂、理想课堂,在小学数学教学中积极开展数学阅读教学实践研究,取得了良好的实验效果。

“教—学—评”一致性背景下的高中政治教材文本阅读能力培养策略——以高中政治《哲学与文化》教材为例

教材文本解读能力是提高学科素养的关键一步。在“教—学—评”一致性背景下,学生的文本解读能力,尤其是对教材文本理解与运用能力的考查是学生学业水平的重中之重。在教与学过程中,要有意识地培养学生阅读能力由低阶走向高阶,这对于提升学生分析问题和解决问题的能力大有裨益。本文试从“教—学—评”一致性背景下,分析影响学生阅读教材文本能力的因素,并提出提升高中生政治教材的文本阅读策略。