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基于FLOW MAP的中美化学教材难度比较——以学科核心概念“物质的量”为例
被引量:
7
1
作者
高慧
王骄阳
+1 位作者
闫春更
周青
《化学教学》
CAS
北大核心
2016年第6期19-23,共5页
采用FL0W MAP对中美四版化学教材中“物质的量”概念体系内容难度进行了测量与评价。定量统计表明,中国教材的整合广度较美国教材高,表征深度较美国教材低。质性评价表明,美国教材的概念组织与整合设计以“化学计量思想与方法”演绎为内...
采用FL0W MAP对中美四版化学教材中“物质的量”概念体系内容难度进行了测量与评价。定量统计表明,中国教材的整合广度较美国教材高,表征深度较美国教材低。质性评价表明,美国教材的概念组织与整合设计以“化学计量思想与方法”演绎为内核,中国教材则以“物质的量相关概念的逻辑关系”演绎为内核;美国教材的内容表征注重情境线索搭建与类比思维的嵌入。
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关键词
FLOW
MAP
教材难度比较
物质的量
化学
教材
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职称材料
新旧人教版高中地理教材难度定量比较研究
2
作者
赵花
罗娅
+5 位作者
彭红梅
李佳鑫
黄兴顺
王伊晗
尹文浩
梁小克
《中学地理教学参考》
2024年第8期14-19,共6页
教材作为重要课程资源,其难度变化深刻影响着地理教学效果。文章选取人民教育出版社2004年出版的高中地理必修1与2019年出版的高中地理必修第一册为研究对象,运用知识难度模型、探究难度模型、拓展难度模型对两版教材第一章的知识部分...
教材作为重要课程资源,其难度变化深刻影响着地理教学效果。文章选取人民教育出版社2004年出版的高中地理必修1与2019年出版的高中地理必修第一册为研究对象,运用知识难度模型、探究难度模型、拓展难度模型对两版教材第一章的知识部分、探究部分、拓展部分进行比较,分析两版教材的难度差异,为教师分析教材难度变化,更好地使用新教材提供参考及建议。
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关键词
高中地理
教材
教材
难度
定量
比较
人教版地理
教材
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职称材料
题名
基于FLOW MAP的中美化学教材难度比较——以学科核心概念“物质的量”为例
被引量:
7
1
作者
高慧
王骄阳
闫春更
周青
机构
陕西师范大学化学化工学院
陕西师范大学出版总社
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2016年第6期19-23,共5页
基金
国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学重点课题“中小学理科教材国际比较研究(高中化学)”(课题批准号:AHA120008)
文摘
采用FL0W MAP对中美四版化学教材中“物质的量”概念体系内容难度进行了测量与评价。定量统计表明,中国教材的整合广度较美国教材高,表征深度较美国教材低。质性评价表明,美国教材的概念组织与整合设计以“化学计量思想与方法”演绎为内核,中国教材则以“物质的量相关概念的逻辑关系”演绎为内核;美国教材的内容表征注重情境线索搭建与类比思维的嵌入。
关键词
FLOW
MAP
教材难度比较
物质的量
化学
教材
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新旧人教版高中地理教材难度定量比较研究
2
作者
赵花
罗娅
彭红梅
李佳鑫
黄兴顺
王伊晗
尹文浩
梁小克
机构
贵州师范大学地理与环境科学学院
出处
《中学地理教学参考》
2024年第8期14-19,共6页
基金
贵州省“金课”(一流课程建设)项目“地理科学专业素质拓展与创新创业”
贵州省教育规划课题“‘3+3’新高考模式下高师地理科学师范专业人才培养模式优化研究”(2020B174)的研究成果之一。
文摘
教材作为重要课程资源,其难度变化深刻影响着地理教学效果。文章选取人民教育出版社2004年出版的高中地理必修1与2019年出版的高中地理必修第一册为研究对象,运用知识难度模型、探究难度模型、拓展难度模型对两版教材第一章的知识部分、探究部分、拓展部分进行比较,分析两版教材的难度差异,为教师分析教材难度变化,更好地使用新教材提供参考及建议。
关键词
高中地理
教材
教材
难度
定量
比较
人教版地理
教材
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
操作
1
基于FLOW MAP的中美化学教材难度比较——以学科核心概念“物质的量”为例
高慧
王骄阳
闫春更
周青
《化学教学》
CAS
北大核心
2016
7
下载PDF
职称材料
2
新旧人教版高中地理教材难度定量比较研究
赵花
罗娅
彭红梅
李佳鑫
黄兴顺
王伊晗
尹文浩
梁小克
《中学地理教学参考》
2024
0
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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