从印刷世界到元宇宙:数字时代教材编辑的媒介认知与教材革命

任何一种当下的教材形态形成都与媒介的历史演变有关,都离不开教材供需双方对当前可供媒介的选择。本文通过媒介环境学的视角和波普尔“三个世界”的理论模型,探寻数字时代教材编辑的媒介认知,进而管窥可能引发的教材革命。

“三象”递升:人物类革命传统课文的教学突破——以小学语文统编教材五年级下册《军神》为例

人物类革命传统课文作为革命传统进中小学课程教材的重要载体,为加强中小学革命传统教育提供了核心素材和价值导向。对于这类课文的教学,要在满足语文基础知识技能教学的基础上,充分挖掘课文中人物的精神内涵,引领学生从课文中的“一个人”关联到“一类人”,继而升华为“一种魂”,完成“语象→形象→意象”的阅读建构,让革命文化得到时代升华,发挥语文教学的育人功能。

拓宽编写中国革命史教材的思路

本文主要围绕着拓宽编写中国革命史教材的思路进行开展,结合个人自身的教学经验,总结与归纳了拓宽编写中国革命史教材的方法,本人认为基本上可以从拓宽中国革命史教学内容、坚持将中国特色社会主义理论体系作为中国革命史的主干以及强化中国革命史教材专题的针对性等三个方面进行着手,具体对拓宽编写中国革命史教材的方法与内容进行分析,仅供参考。

革命如何教育?——红军的政治课程与政治教材

政治教育是中共革命取得胜利的要因,而政治课则是政治教育的核心手段。中共通过精心设计教材与讲授方法,不仅让课堂变得有趣生动,更重要的是让思想深入人心,打造出了一支有主义的军队。在此过程中,阐明理论,进而把日常行为提升到理论层次,赋予其更高的意义,是红军政治课的一大诉求。这也契合中共强调的“理论与实践相结合”,即用理论指导实践,让群众超越日常生活,把自身行为纳入更大的历史进程中去,从而进一步激发行动。以后见之明观之,革命时期的政治课堂基本达到了预期目的。