中小学教师视野中的教案检查问题

对北京房山、密云中小学的352名教师的问卷调查和25名教师的访谈中发现,中小学教师认为教案检查存在问题。问题一方面表现为教案检查标准的形式化和统一化,一方面表现为教案检查方式缺少反馈和激励。这些问题增加了教师的无效劳动,给教师带来不必要的负担,不利于教师教学水平的提高,也造成教师对管理的反感。从教师的角度来说,制定区分性的教案检查标准,探索注重反馈和激励的教案检查方式是解决问题的关键。

对教案检查与评价的思考

时下,学校对教师备课的管理,主要是检查教师的教案。教案的数量是否达标,各个项目填写是否完善,乃至书写是否工整、字数的多少,都是备课评估的依据。为此,许多教师花费大量时间去抄写教案以应付检查。虽然学校要求教师持教案进课堂,然而,

教案检查要有针对性

教案检查,作为学校教学管理的一种手段与形式,我们早已习以为常,似乎无关是非。但,许多教育反思都是从习以为常的观念与行为起步的,最终实现理论的建构与实践的革新。听听几位作者以不同身份、从不同角度发表的对于教案检查的种种看法,或许我们收获的并不止于这一话题。

教案检查的负面影响

教案检查,作为学校教学管理的一种手段与形式,我们早已习以为常,似乎无关是非。但,许多教育反思都是从习以为常的观念与行为起步的,最终实现理论的建构与实践的革新。听听几位作者以不同身份、从不同角度发表的对于教案检查的种种看法,或许我们收获的并不止于这一话题。

教案检查“叫停”好

欧录强在《教案检查不能“叫停”》（《中小学管理》2006年第1期）一文中认为，写好教案是上好课的前提，也是我们坚持了多年的优良传统，因此，教案检查不能“叫停”。笔者以为，这一说法值得商榷。确切地说，备好课是上好课的前提，而写教案并不能等同于备课。

教案检查该“叫停”

检查教案是很多学校的一项常规工作。在一些学校领导看来，检查教案有两个作用：一是诊断作用，二是评价作用。但事实上，很多领导因时间、精力和专业背景的关系，无法对教案的内容精心检查，更很少给教师提供如何改进的建议。于是，教案检查的诊断作用破弱化，评价作用被凸显。而评价的标准往往是看教案的书写是否规范、工整这些表面化和杉式化的东西。

教案检查不能“叫停”

最近，读了《中小学管理》2005年第9期张梅、张李顺的《教案检查该“叫停”》一文（以下简称张文），觉得“叫停”教案检查的理由并不充分。张文的理由之一是，目前教案检查的诊断功能弱化，评价功能凸显，而且评价多以教案书写工整、规范等表面化和形式化的东西为标准。我认为，这是教案检查工作不到位的结果，不能作为“叫停”教案检查的理由。因为工作不到位而舍弃工作本身，不是因噎废食吗？

教案检查的反思:好钢要用到刀刃上

十多年前，为了全面提高教育质量，我市教育局在教学常规中规定：教师不写教案不能进课堂，教案必须提前一周写出来，教案中不仅要写重点、难点，而且要写教学方法与板书设计。这些规定看似合理，但在实施过程中出现了两个问题。

教案检查不能以偏概全

笔者有两个学生，在同一所学校任教，其中一个在开学前夕的教案检查中，因为教案写的项目不够完整、清晰，并且字迹潦草，被给予停课待岗的处理；而另外一个因为教案都是用电脑打印而成，特别清晰工整，而且教案中所要求的项目面面俱到，没有一点遗漏，被校长在大会上给予表扬。

浅谈新课改背景下如何认识语文教案——由教案检查引出的思考

某些学校(尤其农村学校)在教学检查中存在侧重检查教师教案的现象,以是否符合统一的模式或者以教案的详略来评判教师的教学水平或态度。这种做法不符合教学实际,不利于教改,加重了广大教师的负担,同时也不符合学生的认知规律。应该因学生、因教材制宜,澄清认识,站在全面提高教学水平的高度上看待问题。

教师教案检查的误区与学校管理对策分析

教师取得良好教学效果的关键不在于撰写工整的教案,而在于备好课。简单化地检查教师教案已经成为教师提高教学水平的束缚,它是对教师教学个性和风格的忽视。学校管理者可以通过随堂听课、鼓励教师自我课堂摄像、向教师提供网络教学资源、鼓励教师小组讨论、帮助教师与专家合作等方式来考察教师的备课和教学质量,而不必过于关注教案检查。

教案检查的三个重点及思考

检查教师的备课本是学校对教师的教学效果进行考核评价的内容之一，但大部分的“检查”其着眼点只停留在考核评价的层面上，对于教师的专业发展，学校教学质量的提升并没有起到实质性的改变。如果“查教案”和“评教案”都变成了一种形式上的必要，而不去思考教师为什么要这样备课，

教案能不检查?

张梅、张李顺在《教案检查该“叫停”》（《中小学管理》2005年第9期）一文中认为，现行教案检查的功能发生了错位，因此需要“叫停”，并指出：“至于教案如何写，教学过程如何设计，则属于教师专业自主权的范畴，校长不应该干涉太多。”我认为这个观点太偏激，只看到教案检查的问题，没有看到教案检查的作用。

也谈教案检查的尴尬与对策

在《云南教育·小学教师》2016年第11期看到双柏县妥甸小学马慧老师写的一篇题为《谈教案检查的尴尬与出路》的文章，读过之后，颇有同感。思考良久，心里有话，想说出来与同行交流。上好每一节课，让所有学生学有所得，这是教师最基本的工作原则。要上好课，就必须认真备课，写出具有实效性的教学设计方案，也就是教案。

教案检查的尴尬与出路

写教案足教师的必修功课，查教案是学校教学管理的一项常规工作。督查教师备课，精心设计教学，不断深化教学改革，稳步提高教学质量是教案检查的初衷。然而，伴随着新课程改革的全面铺开，信息技术的迅速普及，新的刺激小断产生，教案检查遭遇了许多新的尴尬。