中国国际广播电台“教汉语”节目受到各国听众的欢迎

随着中国的改革开放,国际上的汉语热不断升温。来华学汉语的外国留学生数量猛增,中国各地高校办的对外汉语教学中心如雨后春笋般地发展起来,世界一些著名高等学府如牛津大学、剑桥大学、柏林大学、巴黎大学、东京大学、汉城大学、墨西哥大学、新德里大学等相继设立了汉语系。仅南朝鲜设汉语系或专业的高校就有60所以上,日本。

我在美国俄勒冈州圣玛丽中学孔子课堂教汉语的感受和经验

2012年1月30日,我正式向外方提出了明年不再续签的请求,也得到了外方的理解。生活一直就是这样,当你选择好了要走的方向,内心就充满了平静和坚定向前的力量!今天,谨以此文客观地评说一下这半年的志愿者生活,也希望给想担任汉语教师志愿者的同学们、朋友们提供一点点信息。

追剧宅め教汉语

她是阮如文,19岁,来自越南,死宅,追剧党。跟她周围大批的越南少年少女一样,狂爱中国电视剧。她最喜欢的是《花千骨》、《三生三世十里桃花》,近期她在追《楚乔传》。每回《楚乔传》在中国更新后,阮如文总会跟姐姐一起,躲在被窝里,急切地在电脑前刷新网页。追剧的时光,是姐妹俩之间最快乐的时光。她们喜欢等待更新的感觉,喜欢嬉笑着讨论剧中的演员,也喜欢跟着电视剧学说中国话。

拒之门外——“我在泰国教汉语”系列之七

六月二十八日，泰国任教的第一天。整夜的酣睡冲淡了昨晚的郁闷，郊外新鲜空气与花木的芳香令人神清气爽。四人结伴前往学校，可能是服装、肤色、气质与当地人有明显区别，我们成了路人注视的焦点。

“中举”——“我在泰国教汉语”系列之三

持续不断的电话铃声将我从深度的睡眠中唤醒。 ＂大哥,你‘中举’了!＂是小弟亚武的声音。 ＂什么意思？＂我睡意朦胧地问。＂好消息,你已被选中了,下个月就要去泰国讲学!＂＂真的？你不是开玩笑？＂我从床上一跃而起,立即询问有关情况。

我在美国教汉语

去年春节,我在美国密歇根州的两所小学进行了为期一个月的汉语教学,其中Fisher小学还是刚刚挂牌的孔子学院.在他乡教异域孩子汉语,是一件很奇特、很有意思,也很有意义的事情.在这段不长的经历中,我再一次深深地领略到了汉语的神奇,领略到汉语言文化对异域孩子强大的吸附力.

印尼汉语外教与学生家长的跨文化沟通及其对策——基于丹格朗市三位教师的访谈

教师与家长的沟通交流对于学生的学习效果起到极为重要的作用,但外教与学生家长的跨文化交流尚未得到充分的研究。该文采取访谈法,对印尼丹格朗市三位汉语外教与学生家长的交流经验进行考察后发现,在双方沟通的过程中三位教师均在语言、家长自身因素(包括学历、性格特点等)、学生特殊情况(包括学习动机、学习成绩等)、双方跨文化交际能力、交流频率、班主任外语能力等方面遇到问题。针对上述问题该文提出,在印尼任教的外教可以通过掌握基础印尼语、与学生班主任合作、尽量根据学生水平“因材施教”等方式,提高与家长的沟通效率与效果,对学生的语言学习施加更加积极的影响。

对外汉语教学中真实情景的创设

在对外汉语课堂教学中创设真实情景,既不同于学生课外用汉语进行的日常交际,也不同于课堂组织的模拟情景,而是建立在师生之间或学生之间为获取信息而进行的交际活动。建立信息差是创设真实情景的主要方法。在具体教学中可采用个人关联法和看图说话的方式灵活运用。

《汉语景教文典诠释》指谬

《汉语景教文典诠释》是由三联书店出版的一部校勘整理汉语景教文献的著作 ,由于作者对于中古语言特别是俗语词缺乏研究 ,致使在校勘中出现了大量的错误 ,本文即是针对其谬误提出补正意见。论文对涉及“扇”、“腾祥”、“休烈”、“声颠”、“许”、“理”、“由绪”、“欲似”、“取……进止”、“遣”、“螫”、“百灵之府”“摄化”等语词的二十二处校诂提出了新的解释。

对外汉语教学中应该充分发挥汉语拼音的作用

看了《文字改革简报》上刊登的《难以相信》,很受感动,同时也引导我思考一个问题:就是如何在对外国人的汉语教学中进一步发挥汉语拼音的作用。我想是可以从黑龙江的经验中得到借鉴的,近年来不少教外国留学生汉语课的人热心于研究如何把国外外语教学流行的教学法拿来教汉语,却没有人按照汉语本身的特点研究出一套自己的教学法来。

高校汉语国际教育专业硕士人才培养模式研究述评

近年来,随着国家汉语国际推广事业的发展,作为海外汉语志愿者储备人才的高校汉语国际教育专业硕士人才的培养越来越受到国家和相关学者的重视,对于汉语国际教育专业硕士的人才培养模式的研究也蓬勃的展开。文章对相关成果进行了系统地梳理,并结合海外市场需求和就业的现实进行分析和评述,同时就今后人才培养模式的研究方向提出建议。

巧选材料教汉语,乐在其中

在语言教学中,如何激发学习者的学习兴趣是一个重要的课题,也是要优先考虑和解决的问题之一。如何让大家爱上汉语,并对汉语怀有持续的热情呢?除了教学方法的革新外,另一个重要方面就是教学材料的选择。在日本立命馆孔子学院教学期间,我总结出了一套用漫画教学的好办法。众所周知,不少国家的年轻人是通过看日本漫画爱上日语并学习日语的。

日本组织在日任教的中国学者开设汉语讲座

近年来,在日本教汉语的中国老师,有不少是长期从事汉语研究与教学的。他们学有所专,各有所长,在日本参加了许多汉学界的研究与讨论活动,是一支不可轻视的力量。日本汉学界已充分注意到了这一点,汉学界的一些有识之士逐渐认识到他们要了解中国的汉语教学与研究,固然可以从中国请一些专家学者来讲学,但如果同时与在日任教的一些中国学者交流,将会得到更多方面的收获。这些学者是应日本的一些大学的邀请到日本教汉语的,他们将在日本停留较长的时间,给交流提供了许多方便。

我在北非教汉语

1作为国家公派的汉语教师,我曾在非洲北部的E国开展汉语教学工作。刚到E国的第二天,我就接手了当地一所大学中文系大四的中国文学课程。课堂里的学生分为三种:顶尖的是少数精英,他们几乎都去中国的名校交流过;中间的大部分,是汉语水平尚可的普通学生,他们通过了汉语水平三级或四级测试;剩下的极少部分,是直到大四还没学会汉语的学生。

在非洲教汉语

那年9月,我被公派到非洲桑给巴尔教大学汉语。这是印度洋上的一个岛国,风景优美。这里有很多中国企业,如中国水电集团、中国通讯等。安顿下来后,我发现这里的黑人都想学汉语,特别是年轻人。如果学会了,就可以当导游或在中国的企业上班,工资是他们做苦力的几倍。

菲律宾汉语教师李俊：我在棉兰老岛教汉语

棉兰老岛古老的岛，偏远的岛，在菲人和世人的心目里，它一直留有原始蛮荒动荡的印记。2015年5月当我拿到赴棉兰老岛达沃的行程安排时，心里充满畏惧不安，不断给自己提振勇气，甚至用“壮士一去兮不复还”的悲情做好了最坏的打算。

我在乌兰巴托教汉语

十五年前的一个夏天,我赶到兰州大学,参加了"国家汉语国际推广领导小组办公室"的全国统一"对外(国际)汉语教师资格考试",取得了良好成绩,获得了教育部颁发的《汉语作为外语教学能力(高级)证书》。2007年5月,教育部正式通知,派遣我赴蒙古国高校任教两年。赴蒙古国前夕,在2007年暑假,国家汉办委托清华大学承办,在清华大学本部和清华大学河北发展研究院(廊坊)两地举行的严格培训。这一期培训共有118名学员,全都是来自全国各地高校的语言(英语或汉语)专业的教师。我也参加了这次培训。培训班期间,我改编了当时由我独力创制、使用、渐趋成熟的"精品课程·现代汉语"课件。

对外汉语教学侧重性分析

根据在中国大陆地区学习汉语的外国人来源情况,以及针对东西方文化上存在的差异,作者提出了外籍学生在学习汉语时所面临的重点与难点问题及其可能的解决办法。在对比和参照其它语言教学过程中存在的优缺点基础上,本文作者在教学方法和课堂设计上提出了一些富有建设性的意见和做法,提供了一些有侧重性的教学参考示例。

《汉语教与学词典》提示栏评析

本文将《汉语教与学词典》提示栏的内容归纳为13种类型，认为该词典提示栏对词语释义全面、角度丰富，凸显了外向型汉语学习词典的特征，同时也针对某些不足提出了改进建议。

一部适应汉语国际推广需要的对外汉语词典——《汉语教与学词典》评介

本文是对《汉语教与学词典》的评介，主要从其指导思想和编排体例方面详细论述了该词典有别于其他对外汉语词典的独特之处，又从收词和释义角度具体分析了其可能存在的不足，以期对以后编纂适合师生共用的外向型词典有所裨益。