课程教法改革典型案例探索——以机械零件与典型机构数字化设计为例

双高建设是我国职业教育改革发展中实施的重大战略措施,在这个大背景下,国家对高职教育提出了更高的要求。专业群建设需要引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级,聚焦高端产业和产业高端,构建高水平人才体系,为中国产业走向全球产业中高端提供高素质技术技能型人才支撑。因此,传统的教学方法已不能满足这个需求,教法改革刻不容缓。在高水平专业群建设背景下探索机械零件与典型机构数字化设计课程教法改革,形成典型案例并应用推广。

新职教法引领下高职机械类技能型人才培养模式的创新探索

2022年5月起施行的《中华人民共和国职业教育法》(下称《职教法》)为高职开展特色化教育改革提供了政策指导。产教融合是高职机械类专业人才培养的重要举措。在《职教法》对职业教育发展的要求基础上,我们以围绕高职机械类技能人才培养目标,以校企“双元”育人模式为出发点,努力创新产教融合人才培养模式。我们探索“多域联结,多维联通”的人才培养模式,依托高职院校打造机械类技能型人才培养平台,建立双师引领的“多元师资”队伍,实施“多域联结”的教学模式以及“多维联通”的人才培养路径,打造高职“多元”“多域”“多维”长效协同的人才培养模式。这种“多域联结,多维联通”的高职机械类技能型人才培养模式,能有效保障人才能力的稳步提升,推动产教融合的发展,对高职机械类技能人才培养具有重要的现实指导意义。

高校思想政治理论课实践教法多元融合机制研究

新时代高校思想政治理论课地位不断凸显,这对“立德树人”工作提出了新的要求,在充分发挥思想政治理论课教师引领作用的基础上,应推动思政教学方法的改革创新,进而教育引导学生深度参与到思想政治理论课教学中,落实思想政治理论课“铸魂育人”的根本任务。新时代高校思想政治理论课教学应提高实效性,这要求传统的理论教学和创新实践教学应具有良好的互动机制,从创建思政教学融合体系的关键着手,对实践概念和实践教法概念进行深入辨析。一方面,从纵向视域出发,将实践教法具体化至高校思想政治理论课中,从总体上打破高校各部门思想政治理论课实践教法的界限;另一方面,从横向视域出发,进一步融通“思政课程”与“课程思政”之间的配合机制,旨在完善高校思想政治理论课实践教学的多元融合机制。

反示教法对血液病化疗口腔黏膜炎的预防价值

目的 探讨反示教法对血液病化疗口腔黏膜炎的预防价值。方法 选取2022年3月—2023年3月厦门大学附属第一医院收治的100例血液病患者,将2022年3—8月收治的50例患者作为对照组,2022年9月—2023年3月收治的50例患者作为观察组。对照组采用常规护理,而观察组接受反示教法,比较2组患者对口腔健康知信行情况,口腔黏膜炎症严重程度以及患者对护理的满意度。结果 干预后,2组口腔健康知信行问卷知识层面、信念层面、行为层面评分均上升(P <0.05);观察组口腔健康知信行问卷知识层面、信念层面、行为层面评分高于对照组(P <0.05);干预后,观察组口腔黏膜炎总发生率为18.00%(9/50),低于对照组的52.00%(26/50)(P <0.05);干预后,观察组中国医院住院患者体验和满意监测量表(Chinese hospital patient experience and satisfaction monitor,CHPESMS)可及入院、投诉与意见管理以及环境与后勤管理评分与对照组比较,差异无统计学意义(P> 0.05);但观察组一般住院服务、治疗服务以及出院指导维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 反示教法相较于常规护理,不仅能增长血液病化疗患者口腔相关卫生知识,强化信念,提升口腔相关卫生健康行为,还能降低口腔黏膜炎症发生率,提升患者对一般住院服务、治疗服务以及出院指导服务的满意度。

新职教法下职业教育类型化改革的价值及路径

新时代背景下职业教育类型化改革的重要性日益凸显。新职教法的职业教育类型化改革,有助于丰富人才类型,促进职业教育发展;满足经济需求,推动社会经济升级;时代同频共进,落实国家政策部署。在实践过程中,职业教育者应明确职业教育类型化改革的内涵和特征,多维度探索类型化改革规律,具体应秉持共生理念,协调多元要素;结合职业变化,转变教育路径;强化教育评价,提升发展质量;实现校企联动,落实企业责任,进而为我国职业教育类型化改革奠定基础。

新职教法背景下的高职院校“3+1”创业教育模式研究

新职教法指出,职业学校应当建立健全就业创业促进机制,采取多种形式为学生提供职业规划、职业体验、求职指导等就业创业服务,增强学生就业创业能力。以贯彻新职教法为契机,深度挖掘新职教法对创业教育的新要求,探讨新职教法背景下创业教育在实际应用中存在的问题,并提出“3+1”创业教育模式及其保障措施,以期为高职院校的创业教育和人才培养提供借鉴。

新职教法下本科层次职业教育的社会认同研究

本科层次职业教育是优化我国现代职业教育体系的关键一环。随着新职教法的颁布,我国本科层次职业教育既迎来了新的发展机遇,又面临着社会认同的巨大挑战。社会认同本科层次职业教育符合受教育者个人发展、社会发展和国家完善职业教育体系的需要,但现实却存在专业设置、课程教学、教育资源、社会声望均落后于普通本科教育以及社会观念、传统观念等造成的社会认同危机。因此,应按照社会需求确定专业设置和课程教学,突出本科层次职业教育的不可替代性作用并满足个体的期望与需求,继而推进本科层次职业教育的社会认同。

《巴斯蒂安钢琴教程》教材教法探究

我国的钢琴教育源于20世纪早期,并在随后得到了长足发展,直至二十世纪八十年代社会掀起了青少年钢琴学习狂潮。《巴斯蒂安钢琴教程》是根据初学者的学习心理编写的教程,全书共有五卷,除第一卷是四册外,后四卷都为五册内容。本文以第一卷为主要研究对象。第一卷的四册内容教学目标明确,教师应根据学生的具体情况使用不同的方式进行教学,文章分析和总结了部分教材教法,供读者参考。

探讨一对一规范带教法在检验科实习带教中的作用

目的探究一对一规范带教法在检验科实习带教中的作用。方法选取2021年6月—2023年6月日照市东港区陈疃镇卫生院检验科40名实习生为研究对象,以随机数表法分为观察组、对照组,各20名,分别以一对一规范带教法、传统教学方式进行带教。比较两组考核成绩、对教学内容的满意度、总体表现评分。结果观察组理论成绩和技术操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。与对照组相比,观察组实习生对于教学满意度、总体表现评分更高,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论一对一规范带教法能显著提高教学效果,还能提高学生的总体表现。

基于素质教育导向的一元二次方程根与系数教法探究

一元二次方程是中考的重要知识点,其中根与系数的关系更是中考的核心和常客,也是对一元二次方程内容的理解和应用的深化,对后续知识二次函数及一元二次不等式的学习具有决定性影响.因此,教师在教学中,要夯实基础、探索规律、拓展应用,通过知识的追本溯源,吸引学生深入理解知识和探索知识的兴趣,进而达到灵活应用知识的境界.

小学数学教法实践

新教育理论要求学生密切关注生活、自主探究知识,真正体会数学背后的内涵,从而发现数学规律,既可以丰富学生解题技巧,学生也可以根据题意绘制相应的“生活示意图”,这样就能够快速地解决数学问题,实现数学的应用价值,从而真正达到有效教育目的。

内容重构与教法革新:小学科学复习教学的重要抓手

小学科学教学是培养学生创新能力、探索精神的重要阵地,关乎学生的未来发展。因此,小学科学教学成效备受关注。但目前小学科学复习教学推进存在困难,不仅影响了学生的考试成绩,还制约了学生后续的科学学习。对此,文章指出,重构教学内容与革新教学方法是优化小学科学复习教学的两大抓手,并对内容重构与教法革新的要点进行了探讨。

“逻辑”课堂的另一种教法——以李圣宇《诗在有理无理间》课堂教学为例

统编教材选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”,是比较难教的一个单元。语言表达必须遵循逻辑思维,这是基本规律。但在文学创作中,一些看似违反逻辑的表达,有时却能收到很好的艺术效果。李圣宇老师执教的比赛课《诗在有理无理间——借用逻辑知识助力诗歌创作》,把诗歌的“无理而妙”作为突破口,借用逻辑知识来提升诗歌的表达效果,体现了“诗以奇趣为宗,反常合道为趣”的创作理念,这是“逻辑”课堂的另一种教法。

初中化学教法思考

本文旨在深入探讨当前初中化学教学方法的现状、问题以及创新方向。通过对初中化学教学内容的分析,以及对现有教学方法的评述,揭示传统教学方法在激发学生兴趣和培养探究能力方面的不足。本文应用情境教学法、探究式学习等创新教学方法,并通过案例分析展示这些方法在提升教学效果方面的潜力。本文提出了具体改进建议,以期为促进初中化学教学的优化与发展提供参考。

关注几何通性 实现教法迁移 落实整体教学——以“圆的基本性质”为例

文章基于问题驱动教学理论,以“问题串”的方式激发学生思考,引导其思维深入,从而实现对单元知识完整、深入的认识和理解.秉承着“以学生发展为本,以核心素养为标,关注知识通性,实现教法迁移”的理念,从数学的整体性、逻辑的连贯性、方法的普遍性、思维的系统性等多个方面来实现数学学科的育人目标.

网络环境下小学高年级语文主题阅读教法探究

随着信息技术的飞速发展和互联网的普及应用,网络环境对我们的学习和生活产生了深远的影响。在这个数字时代,传统的教学模式正在不断变革,语文教育也面临着新的挑战和机遇。主题阅读教法注重以主题为纽带,将教材内容与学生的现实生活和兴趣相结合,激发他们的阅读兴趣和学习动力。主题阅读教学作为培养学生语言能力和文化素养的重要环节,如何在网络环境下开展主题阅读教学,成为当前教育界关注的热点问题。

新时代初中化学教法解析

教师可在学生记忆、学习化学知识时,让学生运用思维,汇总初中化学课的教学重难点,从不同角度思考化学概念,构建化学知识体系。通过初中化学项目式教学,打破课时界限,变为整体设计,注重实验素材的挖掘与创新,旨在指引学生跨入深度化学学习之门,培养以应用知识解决问题为核心的高阶技能。

高职学前教育专业教法类课程现存问题及对策研究

教法类课程是学前教育专业的核心主干课程,对提升学前教育专业学生的教育教学能力起着关键性的作用。目前高职学前教育专业五大领域教法类课程存在课程设置的科学性亟须完善;教师团队结构不合理,教学能力有待提升;学生学习内驱力不足、主动性有待提高;园校合作紧密性有待加强等诸多问题。为破除困境,文章提出应完善优化课程设置;加强教师团队建设,培养双师型教师;创新教学手段和方法,改革考核方式,激发学生参与兴趣;利用多种途径,加强教法类课程教学与幼儿园实践的合作深度;以赛促教,以赛促学,多渠道提升学生的教育教学能力。

人性化带教法在耳鼻咽喉护理教学中的应用价值

探讨耳鼻咽喉护理人性化带教效果。方法 选取2021年9月-2023年9月间实习护生100例,随机法分为对照组(50例,常规教学)和观察组(50例,人性化带教法)。对比考核成绩、临床能力、教学满意度、负性情绪。结果 观察组考核成绩、教学满意度高于对照组,P<0.05,教学前两组临床能力、负性情绪无差异,P>0.05,教学后观察组指标均优于对照组,P<0.05。结论 人性化带教法可促进耳鼻咽喉护理教学质量提升,值得推广。

探讨情景模拟下模型演练带教法在呼吸科危重症抢救中的应用以及对提高抢救能力的影响

分析情景模拟下模型演练带教法在呼吸科危重症抢救中的应用效果。方法 从该院2023年3月至2024年3月选取60名实习生,分为两组,各30名,对照组(常规带教法),观察组(模型演练带教法),对比其实施效果。结果 观察组考核成绩高于对照组;实习生三方评价高于对照组;实习生满意度高于对照组;实习生综合能力高于对照组,P<0.05。结论 在呼吸科危重症抢救中实施模型演练带教法,能够促进学员综合实力的提升,具有显著的带教效果,可推广。