浅析高职学前教育专业美术教法课程实践教学策略

结合目前高职学前教育专业美术教法课程实践教学存在的主要问题,探讨高职学前教育专业美术教法课程实践教学的具体措施。在优化与完善高职学前教育专业美术教法课程实践教学的过程中,教师可以通过制定科学、合理的实践课程教学目标,为教师教学和学生学习提供正确指导;进一步实施教育教学改革,保证充足的实践教学时间;对语言实践课程教学的内容进行丰富,给予学生更好的学习体验;完善教学评价机制,对学生的学习情况进行科学考核等一系列方法来达到目的。

关于“中小学信息技术教材教法课程建设”的研究

本文介绍中小学信息技术教材教法课程建设项目的研究背景、建设目标、研究内容与方法、研究过程与取得的主要成果、成果特色及应用,提出中小学信息技术教材教法课程建设要充实教学设备、丰富教育资源、提高教师水平、加强教材开发、课程有机整合、创新教学模式。

奥尔夫音乐教学法在音乐教法课程中的应用研究

奥尔夫音乐教学法作为当今世界三大音乐教育体系之一,很多幼儿园和早教机构都开设了奥尔夫音乐教育课程,而作为培养幼儿教师的高职院校也在尝试将奥尔夫音乐教育纳入到课程中去。因此,本课题组在音乐教育教学过程中尝试将奥尔夫音乐教学法引入高职学前教育专业音乐教学实践过程中,在研究奥尔夫音乐教育法教学思想的基础上,探究奥尔夫音乐教学法在高职院校学前教育音乐教法课程中的应用与实施状况。

高师学前教育专业教法课程:问题及策略

“五大领域”教法课程是高师学前教育专业的核心课程,课程质量直接影响学生专业知识的获得和专业能力的形成。当前“五大领域”教法课程存在课程目标定位不准确、课程设置不科学、课程内容缺乏整合与衔接、课程实施重“教”轻“学”、课程评价方式单一等问题。高师学前教育专业应以贯彻落实《指南》为抓手,明晰课程目标、合理设置课程、精选课程内容、改革课程实施、优化课程评价,提升“五大领域”教法课程的质量。

基于产出导向的英语教法课程改革模式探讨

基于邢台学院外国语学院英语教法课程1+3+1改革模式实践进行探讨。改革的关键是确立以产出为导向的人才培养目标定位,进而根据培养目标制定毕业要求和课程目标,从课程体系的提升、教学评价机制的完善和实践平台的搭建三个方面对教学体系进行全方位、全过程的改革以实现课程目标。同时在教学实践的过程中,选取合理的评价依据,使用正确的评价方法对课程目标达成度进行检测,使教育评价和教学行为紧密结合,及时获得反馈,以保证教学体系的持续改进。

中学数学教材教法课程改革的思考

目前,在我国中学数学教材教法课程的教学中,普遍存在着学生学习积极性不高的现象.为了提高学生的学习积极性,应该优化教学内容,加强与中学教学实际的联系,强化现代化教学手段训练,尤其要通过说课、评议等活动提高学生的参与意识.

浅谈高师体育教材教法课程的教学改革

高师体育教材教法课程对培养体育专业学生教学能力具有重要的作用。应制定科学合理的教学计划;加强学生体育教学能力的培养;改革考试方法,提高课程教学质量。

浅谈中学体育教材教法课程的改革

随着学校体育教学领域的深化改革，一切现存的教学方式、方法以及思想观念都将同其他学科的改革、发展、演变一样，在这场变革中接受新的挑战和检验．特别是自90年代以来，伴随着科学技术的发展，边缘学科知识对体育的不断渗透以及体育界人士的共同努力，体育教学盛况空前，呈现出一派生机．作为学科教学的方式、方法，推陈出新，

教师资格证“国考”背景下高职小教专业体育教法课程改革研究——以泸州职业技术学院为例

根据教师资格证"国考"要求,结合学生和学院实际情况,对高职小学教育专业小学体育教法课程从优化整合教学内容、改变教学方法和手段、建立合理有效的评价体系进行教学改革,达到提高学生教师资格证"国考"的合格率和体育教学技能。通过一年的教学实践,100%学生认为该课程有效提高学生教学技能,教师资格证笔试合格率达95.3%,面试合格率达96.7%。因此,小学体育教法课程教学改革是成功的,是值得借鉴和推广的。

高专学前教育教法课程存在的问题与解决策略

教法课程是高专学前教育专业的核心课程,课程质量直接影响学生教育教学能力的形成。高专学前教育教法课程在课程性质与目标、课程内容与教学方法、课程资源与实践教学、课程评价与教师专业素质方面存在一些问题。解决问题的策略包括明晰课程性质和目标,整合课程内容,变革教学方式,完善实践教学体系,开发课程资源,优化课程评价以及提升教师专业素质。

翻转课堂在学前教育专业教法课程中应用的可行性

教法课程是学前教育专业的专业核心课程,提高教法课程质量直接影响着学前教育专业培养目标的实现。翻转课堂是以现代教育信息技术为支撑的一种新型的课堂教学模式。笔者主要通过理论基础分析,环境创设可能性和学科自身特点探讨翻转课堂在学前教育教法课程中运用的可行性,并讨论可以通过导学案和微课的有效结合,教师综合教学能力的提升,学生良好学习品质的培养和教学资源库的创设等策略有效提高这种可行性。

数学教材教法课程建设的研究与实践

对《中学数学教材教法》课程的现状与未来发展做了简要的分析预测,对教材的改革提出一些建设性意见,并针对我国具体情况提出《中学数学教材教法》课程建设的若干设想.

应用型本科院校学前教育专业教法课程改革——基于师范类专业认证视角

学前教育专业教法课程是培养师范生具备幼儿园教师教育教学能力的核心课程。应用型本科院校应对照师范类专业认证标准,从课程设置、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面审视学前教育专业教法课程存在的问题,探索课程设置实践化、课程结构模块化、课程内容整合化、课程实施信息化、课程评价全面化等方面的改革,推动学前教育专业内涵式发展。

师范研究生就业方向与教法课程改良初探

鉴于师范研究生面临的严峻就业形势,改良研究生教法课程刻不容缓。本文针对师范研究生就业对口单位需求,就慕课平台"微库"数据化和在校研究生教法课改良两个层面探讨高校教法课程改革,进而达成课程设置与就业指导协调一致。

高职学前教育专业教法课程“三位一体”教学模式探析

传统高职学前教育专业教法课程存在教学过程与学前教育工作实际脱节、忽视学生主体地位、片面注重知识学习或片面注重技能训练等问题,制约了高素质幼儿教师的培养。在教法课程中实施"理论学习+案例评析+实践训练"三位一体教学模式,能有效促进学生教育素养的全面、充分、协调发展。

学前教育专业教法课程‚LIEC‛教学模式的构建与实践

学前教育专业教法课程是师范类院校学前教育专业的核心课程之一,根据学前教育专业学生的特点,探索出“学—模—探—创”(LIEC)四个阶段的教学模式,旨在提升学前教育专业师范生教育教学的能力,为培养高素质幼儿教师奠定基础。

提高高职高专学前教育专业教法课程效果的新策略——基于“翻转课堂”的思考

高职高专学前教育专业教法课程是理论与实践结合十分紧密的课程,是学前教育专业学生必须要掌握的核心课程。提高教法课程的效果是培养新时代合格幼儿教师的基本条件之一。因此,本文对"翻转课堂"特点进行了思考,并结合学前教育专业教法课程的现状和特点尝试解决课程实施中存在的问题。就如何利用"翻转课堂"教育理念和教学模式提高专业教法课程效果提出了基本策略,旨在有效提升专业教法课程质量,积极推进专业教法课程教学改革,全面培养高职高专学前教育专业学生的专业素养。

浅谈新课改下的高师语文教法课程改革

在高等师范教育中,教法课应是最重要的一门专业基础课,针对教师课堂教学能力方面,通过各方面来训练培养学生自主学习能力、教学能力、科研能力,提高学生从教的素质,提升学生从教的信心,为成为一名合格的中学语文教师打下坚实的基础。

现代教育技术在高校学前教育教法课程中的应用

启蒙教育是为儿童树立基础学习观、思想观的重要环节,承担教育的岗位属性则必须契合于整个学前教育的发展趋势。基于此,本文以高校学前教育专业为切入点,对学前教育教法课程存在的问题进行解析,阐述现代教育技术在教育教法课程中的应用原则,并对其具体应用进行了研究。

学前专业教法课程在线教学存在的问题及建议

学前专业教法课程在线教学存在很多问题,主要体现在有效教学互动不够,不能有效监督学生,资料形式单一,缺少优质资源等方面。针对问题,可以从教学活动为中介整合在线教与学,加强学生管理,建立教法课程督促机制、引建结合,加快优质在线教法课程教学资源建设等方面进行建设。