学科教研员的社会属性及组织实践策略研究--以初中语文教研员为例

教研员作为具有学科研究功能的中国基础教育社会群体,面临着理念转变和功能创新。本文以课程变革视域下中学语文教研员的行为个案为对象,分析了在课程变革的背景下,初中语文教研员群体专业、本土性的社会属性,同时提出针对教研员这一群体的教育组织实践策略。