虚拟教研团队视域下护理本科生科研过程体验定性研究

目的了解虚拟教研团队视域下护理本科生科研过程体验。方法采用目的抽样法选取2023年8—12月于山东省某医学院校参加科研的16名护理本科生作为研究对象并对其进行半结构化访谈,采用Colaizzi 7步分析法并辅助使用质性研究软件NVivo 12进行数据分析。结果共提炼3个主题,分别为科研过程体验、科研进程阻碍、虚拟教研团队合伙人相互合作;亚主题包括科研兴趣与探索、过程挑战与曲折性、满足和成就感、科研能力不足(关键因素)、科研过程负性认知体验、护理科研管理建议、虚拟教研团队协助(重要因素)。结论在虚拟教研团队视域下营造科研氛围和平台,要渗透科研循证思维,注重科研实践应用。

高校“四跨”协同创新教研团队建设研究

服务国家和地方实体经济发展是高校的重要使命。建立跨专业、跨学科、跨产业、跨校际协同创新教研团队是高校服务实体经济的有效途径。响应国家号召与企业诉求,高校应加强领导、加大投入,优化模式选择、管理制度和运行机制,尽可能多地筹建各种类型的“四跨”协同创新教研团队。

发挥工作坊示范弓|领作用 打造高素质美术教研团队——西藏自治区“互联网+”美术教研工作坊纪实

西藏自治区“互联网+”美术教研工作坊成立于2023年12月,涵盖小学、初中、高中、职校、高校、特校美术教研。工作坊确定“美美与共各美其美”的主张,以促进全区美术教师的师德水平和业务能力、提高美术教师的教学业务素养和美术教育科研能力为目的,打造一批自治区级美术学科带头人和骨干教师,充分发挥辐射带动作用,以点成线,以线成面,不断缩短区域、校际差距,带动全区美术课堂教学质量提升,为全区基础教育改革与发展提供强有力的保障。

打造高素质美术教研团队助力美术教研共同体共生发展——西藏自治区“互联网+”美术教研工作坊纪实

西藏自治区“互联网+”美术教研工作坊成立于2023年12月,涵盖小学、初中、高中、职校、高校、特校美术教研。围绕“以美育人”的指导思想,作为西藏美育工作的重要载体,工作坊以“立德树人”为根本任务,牢记“为党育人,为国育才”的初心使命,以“聚焦核心素养,践行以美育人”为发展宗旨,持续深化全区基础教育改革,打造一批区级美术学科带头人和骨干教师,充分发挥教研工作坊示范引领和辐射带动作用,以点成线,以线成面,不断缩短区域、校际差距,带动全区课堂教学质量提升,为全区基础教育改革与发展提供强有力的保障。

教研团队“共”文化的内涵及构建策略

随着就学需求的不断增加,笔者所在的成都高新区近几年增加了多所新建学校,这类学校年轻教师多,平均年龄普遍低于30岁;成熟教师少,他们形成了自己的教学特色与风格,但不善于把过程性的实践经验梳理成文。因此,如何快速加强教研团队建设推动教师之间的交流互动是我们亟需突破的现实困境。

幼儿园教研团队建设与管理的有效路径

加强教研工作是提升幼儿园教育质量的重要途径,也是实现幼儿教师专业成长的主要方式。幼儿园应当结合自身的实际情况,积极开展教研活动,加强教研团队建设与管理,增进教师间的教育经验交流,确保能够更好地为幼儿教育服务。有效的幼儿园教研团队建设能够保证园本资源的开发,进一步提升幼儿园教育教学质量,促进幼儿教师专业素养的全面提升。本文将针对幼儿园教研团队建设与管理进行深入分析,探究优化教研团队建设与管理的有效路径。

让教师站在学校“舞台”的中央——济南市商河一中班级和教研团队建设掠影

济南市商河一中,曾一度辉煌,可后来却每况愈下,到了2008年,不但辉煌不再,连基本的社会声誉也荡然无存。偌大的一所学校,每年能够考入一本的学生只有二三十个,本科上线的也只有200人左右。教师人心涣散,感到前景堪忧;商河本县的初中毕业生也对商河一中失去信任,纷纷外流他地,甚至连本校教职工的孩子也悄无声息地加入了外流的队伍。

乡村首席教师网络共同体梯田式教研团队建设的有效路径

乡村首席教师是乡村教师队伍中的引领者,文章研究了乡村首席教师网络共同体梯田式教研团队建设中的三个重要方面:持续性和阶段性目标设定、分工合作与团队互补以及有效沟通与互动机制。以期充分发挥团队成员的专业优势和潜力,促进教研活动和资源共享,进而提升教学质量和成果。这些研究结果为乡村教育改进提供了具体可行的方法和实践经验。

高校精品课程教研团队建设的实践与思考——以《货币金融学》课程为例

教学团队与高水平教师队伍建设是教育部新近启动的高等学校本科教学"质量工程"中的一个重点建设项目。湖南大学金融学院货币金融学精品课程以培养团队精神、加强教研团队建设方式培育了一支优秀的完全能胜任精品课程教学的高水平教师队伍,其经验如下:加强团队精神培养;加强团队学习;坚持教学科研并重、发挥教研团队的综合优势和集体智慧;注重教研团队之间的合作,逐步完善课程体系;加强制度建设。

“煤地质学”课程教研团队的优化建设

教研团队的优化建设是学科教学质量提高的前提和保证。在"煤地质学"课程教研团队建设过程中,实现了团队学缘结构的多样化、年龄结构梯队化、教学任务合理化,青年教师培养成为团队建设的重点内容,并获得了煤地质领域多项国家级、部省级教学与研究成果。

谈高等学校教研团队的建设

高校教研团队是以为共同的教学研究为目标而分工协作、相互承担责任并能产生知识与技能互补作用的个体组成的群体。高校教研团队有其建设的客观必要性。高校教研团队的建设必须遵循目的性原则、交往性原则、民主性原则和整体性原则。

“U-G-S”模式下中小学传统文化教师教研团队培养模式分析

当前中小学传统文化教师教研意识薄弱,教研团队的建设缺乏专业的指导和政策的支持。"U-G-S"(师范大学-地方政府-中小学校合作)作为一种合作开放的培养高素质教师的人才培养模式,对传统文化教研团队的建设具有重要的指导意义。在"U-G-S"模式下,开展建设中小学传统文化教研团队示范学校、网络教研平台、中小学传统文化教研梯队等工作以促进传统文化教研团队的发展。

“地质资源勘查与评价”课程“云”教研团队与平台建设

随着互联网和云计算等信息技术在教学中的广泛应用,"云"课程建设得到了快速发展并展现了独特的优势。然而,"云"教研团队的研究与实践尚处于起步阶段。笔者针对"地质资源勘查与评价"研究生课程教学中遇到的各种问题,通过构建"云"教学平台,汇聚业内名师,组建跨校课程教研团队,开展集体备课、研讨和答疑,实时分享经验、资源和成果,为教师提供教学研讨和经验交流平台,为研究生提供优良学习环境。

应用型高校专业教研团队建设研究

加强专业教学团队和科研团队的建设是提升教育教学质量和科研水平的重要方面。文章主要以计算机科学与技术专业为依托,通过教育理论层面和操作执行层面策略与措施的研究,进一步探索普通高校教学科研团队建设的途径和方法,为教学科研团队的建设提供参考和借鉴。

项目驱动下的高校自发型教研团队最优收益分配机制

公平合理的收益分配机制是项目驱动下的高校自发型教研团队长效、稳定发展的基础。以项目负责人为核心,建立委托人参与下的委托代理模型,分析最优收益分配机制。研究表明,最优的收益分配比例与项目大小及项目执行中成员成本无关,而与努力的产出弹性系数相关;为保证团队成员的参与性,需要支付一定的固定工资,该支付与成本系数正相关而与项目产出系数负相关。

高校工会在创新型大学教研团队构建中的作用研究

中国高校工会工作通常被视为是高校教学、科研、社会服务等中心工作的补充,工会组织的主要功能有待发挥。随着我国高等教育事业的发展,对高校工会组织提出了更新和更高的要求。创新型大学教研团队的构建对于高校创新能力的提升起着至关重要的作用。我国高校工会应该坚持以科学发展观为指导,积极协助推进国家高等院校创新能力提升计划,为构建创新型大学教研团队发挥更大作用。

基于“云课堂”的小学英语教研团队的建设和管理策略研究

本研究在国内外相关文献的研究基础上,结合笔者自己的调查研究,以“云课堂”这一理论为指导,旨在通过采用合理的策略促进小学英语教研团队的建设和管理,切实提高延期开学期间的教学质量,保障学生居家学习的效果。文章从历下区小学英语“云课堂”教研团队建设、“云课堂”资源研发和“云课堂”教研团队管理策略三个方面展开,证实了有效的小学英语教研团队建设可切实提高“云课堂”的教学质量,进而形成了新时代小学英语教育教研工作新机制、新途径、新方法,走出了一条适合区域性小学英语“云课堂”教研团队的建设之路。

高校教育中教研团队的建设与作用——以地下工程教研团队为例

教研团队建设是国家教育部启动的高等学校本科教学"质量工程"中一项重点项目。文章首先阐述了高校教研团队构建原则和作用,并以石家庄铁道大学地下工程教研团队为例,介绍了其在教学和科研方面取得的成绩和经验,有一定的借鉴意义。

国际高校“一体化”教研团队管理模式研究——以挪威科技大学教研团队为例

高校的教研团队是推动高校科技进步的主力军。借鉴国际高校先进教研团队管理运作模式和管理经验,对于提高我国高校教研团队的发展,具有重要的借鉴和启示作用。文章以挪威科技大学"一体化"教研团队管理模式为例,在分析其管理模式构成、展望其管理模式的发展趋势的基础上,获取我国高校教研团队建设值得借鉴的经验启示。

高职软件技术专业教研团队建设实践

专业人才培养的质量与专业教研团队的教学水平息息相关。基于团队理论,有针对性地开展软件技术专业教研团队建设实践,构造一支年龄、学历、职称等方面梯度合理的教师队伍。以提升团队整体教学能力和科研能力为目标,提出"加强管理为先导、以科学研究为方向、以教学技术为手段"的教研团队建设思路,在团队运作与管理、成员科研能力提升、教育教学方法改进等方面进行了实践探索,取得了丰硕成果,确保了高职软件技术人才培养教学质量。