校本教研工具创新和效能评价

根据学校教研工作需要,探索一套符合实际的校本教研工具并展开效能评价。学校把校本教研工具分为五类:教研规程工具、目标导向工具、价值引领工具、课堂诊断工具、评价激励工具,形成校本教研工具体系,其中规程是保障、目标是统领、价值是动力、诊断是核心、评价是关键,共同支撑高质量教研。实践中把校本教研工具实践性价值与学术性价值统一起来,为校本教研提供有力的工具支撑。

幼儿园分层活动中教研工具的研制与应用分析

在当前的幼儿教育中,教研活动已经成为提升教学质量的重要手段。特别是在幼儿园分层活动的实施过程中,教研工具的运用受到了越来越多的重视。然而,如何研制出真正适合幼儿园分层活动的教研工具,如何将其科学地应用于实践,以及如何准确评估其效果,都是我们面临的重要课题。因此,本文旨在就这些问题进行深入研究,以期能够为幼儿园的教研活动提供一些有益的理论和实践参考。

工具赋能促进教研活动的设计与实施——以大班系列教研活动为例

每一个儿童都意味着一种可能性,识别不同可能性背后的价值并将其转化为更有意义的经历,对其未来发展有着重要意义。为此,上海市黄浦区思南路幼儿园教研组确定了“一日活动中对幼儿行为的观察与捕捉,支持幼儿个体经历的丰富与发展”这一教研主题。以大班系列教研活动为例,展现了不同教研工具应用于适配场景,支持教师观点表达与研后质量把控的全过程。通过此次活动明确了新户外活动样态下观察工具的要素、识别幼儿潜在发展可能性的要点以及形成个性化幼儿成长档案的关键点,为一线教师开展观察识别的相关实践及园所开发应用教研工具提升教研有效性提供了可借鉴的经验。

基于工具支持的小学数学新教研实践——以“小数乘小数”课例研修活动为例

上海市嘉定区第一中学附属小学数学教研组结合“小数乘小数”的课例研修活动,融入新教研思想方法,借助新教研系列工具来提升教研活动设计与实施的高度、广度和参与度。围绕“巧设数学学习支架,提升学生‘会学’品质”这一教研主题,分析学习支架不同类型并得到不同类型的学习支架在现实教学情境中的使用策略,有效促成“以评促研、以研增质”的新教研文化形态。

走向深度的教研探索与实践

教研是基础教育高质量发展的重要引擎,也是教师专业成长的重要支撑。走向深度的上海教研通过构建教研运作模型,夯实活动设计的科学性和规范性;通过系列教研工具的支持,提高教师参与活动的积极性和获得感;通过信息技术赋能教研数据分析,为课堂教学改进提供精准反馈和引导;通过项目驱动教研成果应用于区域、学校的教研实践,在提升教研活动品质的过程中推动校本教研走向内涵深度的发展,促进教师的专业成长与发展。

在提升学生“跨学科案例分析”能力中拓展教研边界——以七年级地理区域篇“新疆维吾尔自治区”为例

上海市中考改革新增跨学科案例分析题,涉及初中地理和生命科学两门学科,跨学科联合教研应运而生。在“指向核心素养培育的新教研”项目引领下,上海市青浦区珠溪中学地理备课组运用“新教研”的理论、模型、工具量表和实施路径,开展基于“跨学科融合促课堂教学改进”的系列教研活动。在活动过程中从主要有生命科学和地理两门学科教师核心参与的活动,到其他学科教师渐进式卷入,在不断完善课例的研修中提升教师参与教研的主动性。从单一的为中考服务的跨学科而跨的研究,到为提升学生核心素养的跨学科综合能力培养的改变,进一步促进教师专业发展,助推教研品质。

指向核心素养培育的小学英语深度教研

闵行区实验小学英语学科组依托上海市教委教研室“指向核心素养的新教研”项目,以“单元视角下小学英语跨文化类活动的实践与研究”为研究专题,聚焦培育学生核心素养,借助学校“前移后续”校本研修方式,运用一系列教研工具表,开展了系列化、深层次、进阶性的持续主题教研活动。

指向真实问题解决的教研活动设计与实施策略——以“提高在线课堂教学有效性”阶段教研为例

为了实现以教学方式的转变推动育人方式的变革,闵行区实验小学(景城校区)语文教研组开始探索以深度教研运作模型作为实践基础的“新教研”,展现了在学年教研主题的统领下,指向真实问题解决的阶段教研活动的全过程。此阶段活动探索了阶段教研规划的路径和策略,推动了教研工具的研发和应用,验证了“用证据支持教研”对转变教学方式的作用,呈现更为精准、深度、有效的教研新样态。

化学教师开展教学研究的方法指导与建议

文中探讨中学化学教科研工作的特点与现状。重点梳理中学化学教学研究的主题与类型,介绍中学化学教研的平台、工具与方法分类。以STSE教育理论工具在化学教学研究中的应用为案例进行分析,阐释化学教研的保障条件。