采用微格教研 改善高校教研效果

采用微格教研方法,改进高校教研效果,对微格教研的内涵;它的针对性强易见效,反馈集中、利于创新、高效率及它的实用、具体单一和突出重点的原则进行了探索,为开展高校教研提供一条新途径。

影响体育教研效果的五种“物”

体育教研是提高体育教师业务素质，促进体育教师专业化成长的重要途径，而要开展好体育教研活动不仅与人的因素有关，而且与“物”的因素同样紧密联系，两者都不可缺少。那么，开展好体育教研活动到底需要哪些“物”的支持，笔者结合体育教研实践谈谈自己的一孔之见，与同仁们共同商榷。

以反思性教学策略提高学校教研效果

教研是学校重要的常规活动,其效果将关系到教师的发展,关系到学校教育教学质量。本文基于对反思性教学的实践与研究,将反思性教学的有关策略应用于教研活动之中,结合教研过程对学校教研活动的开展提出了建设性意见与做法。

移动教研APP效果研究

本文的研究内容是基于移动教研APP进行教研活动的教研效果,主要以"使用与满足"为理论框架,探讨受访教师对移动教研APP的使用满足体验以及移动教研APP的服务品质对教研效果的影响。利用"问卷星",对关注过移动教研APP的教师进行问卷调查。结果显示,受访教师使用移动教研APP的满足程度和移动教研APP的服务品质高低与教研效果呈正相关。

让教研走出“沉默的大多数”

教研已经是幼儿教师职后学习的主要方式,许多幼儿园都在积极地开展教研活动,因此,提升教研的实施效果成为大家共同重点关注的话题。当管理者和教师都在向外积极寻找解决办法时,往往忽略了自身内在看待问题、分析问题、处理问题的思维方式,以及直接影响教研效果的教师间互动方式。

加强校本教研实效性的思考

校本教研是以学校发展为目的，以教师研究为主体，以解决教学中的问题为主要研究对象的一种融学习、教学、研究于一体的学校性活动。它是保证新课程改革向纵深发展的有效途径。随着改革的不断推进，校本教研的重要性已经被越来越多的学校管理者所认识，几乎没有学校不开展校本教研，甚至每周都组织活动。但是有相当一部分学校的校本教研效果却不明显。提高校本教研的实效性必须解决好以下几个问题。

“微教研”带来教学新动能——浅谈体育学科教研的新方式

多年来,区域学科教研通常都是在各县区教研部门或市级教研部门组织下进行的面对面、集中式的主题研讨,或以课堂教学加评课的形式,或以讲座加讨论的形式,这种教研形式受众面大,主题鲜明,时间、地点上比较集中,易于安排。但这种传统教研方式也受到时间、空间等因素的影响,次数不能太多、太频繁,不能太细、太深入,发言不能太多人、太空泛等。随着网络的日新月异,微博、QQ、微信等电子通讯工具也不断地应用于教研活动之中,给教研方式带来了很多新的选择。近年来关于“微”的东西层出不穷,如微电影、微信、微小说等,而用于教学的则有微设计、微反思、微资源、微练习,微课题、当然还有微课程、微课堂等。这些“微”的东西最主要的就是扎根实践,注重实效。基于以上因素的结合,就有了微教研。

关于学科教研员课题研究意识的讨论

有效带领学科教师开展教育教学研究,促进教师专业发展是摆在教研员面前的新课题。学科教学研究员作为学科带头人,运用课题研究来带动本学科专业教师开展教学研究活动,对提高教研效果有积极的作用。

农村小学校本教研一二三

良好的校本教研氛围不仅能激发教师的教研积极性，而且能提高广大教师的教学业务水平、教研及科研能力。两年前，学校针对校本教研效果差，教师实施课程改革的步子小、进程慢等状况，与部分教师进行了谈心与沟通，找出了导致校本教研效率差的原因：无计划、盲目性；无准备、随意性；无专题、笼统性；无总结、反思，履行公务式的。围绕上述几个方面，我们试行了校本教研要有“一个计划、两个准备、三个反思”的做法，两年来，收到了明显的效果。

研究性学习走进临床医学教育课堂的研究报告

为适应提高医学生创新精神、实践能力的医学教育改革的需要，近4年来我们有系统、有计划地将研究性学习引进临床医学教学程序中，形成“自主·合作·体验·发展”的教学模式，有力促进临床医学教育的研究和发展，全面提高学生创新素质、文化素质、自主学习能力、社会适应能力等综合素质，为中等卫生职业教育教学改革开辟新途径。

听课的“身份”策略

听课是最普遍、平常的教研方式。怎样听课，才能使评课有的放矢，使开课者和听课者均有启迪、感悟，达到应有的教研效果呢？笔者认为，只有带着教师、编者、学生的身份去倾听，将听课转化为探究教师、教材、学生三者间的研究活动，才能提高教研实效。这是因为课堂是学生学习知识的阵地，教学是教师给学生传授知识和技能的过程，这一过程包括教师讲解、学生问答、教学活动的组织，以及教学过程中使用的所有教具、教材等因素。因此，听课要进入教师驾驭课堂的境界，要进入编者解读教材的境界，要进入学生参与学习的境界，去感受、考量一节课的维度和效度。

变“授课”为“聊课” 让语文课堂焕发活力

一次教研活动安排教师学习一篇文章后结合实际聊感想。原本以为没什么可聊，结果却出乎意料，每个教师都能结合自己的教学实际、结合文章谈自己的困惑、感悟。两节课的时间，大家的思维火花不断地碰撞，聊得意犹未尽，教研效果出奇地好。我由此想到，叶澜教授说：“教学的本质意义是交往与对话。”

信息技术与数学科教学的整合

教育是我们学习的一个重要领域．为做好教育．实现高效率的教育教研效果。当然需要信息技术与教育教研的整合，其中，信息技术与数学学科的整合是一个重要的环节，一次革新。在这个快节奏的现在社会中．面对数学科．实现学生在数学方面的研究发展和能力提高最重要的环节之一就是电脑网络信息技术与数学学科的有机整合，信息技术与数学学科的整合为实现高效数学教学提供了一个很好的可行方案、方法以及有效工具，同时也创造了新的现代化的数学学习环境。

农村大型初中校本教研的机制构建

当前,随着新课程改革的不断深入,校本教研的热潮已在全国普遍兴起与蓬勃开展。然而,在现实的校本教研中,我们发现,仍然有许多学校及教师还存在对校本教研的认识与理解的误区,在校本教研活动中存在许多实效性偏低的组织过程与行为。有专家经过全面的观察与分析后指出,不少学校无论是在观念上,还是在行动上都存在多种不良倾向,导致校本教研效果极不理想,出现了形式主义、经验主义、研教分离等不良倾向。

提高园本教研活动实效性的几点思考

幼儿园园本培训是直接针对教育教学实践中的问题而展开的培训活动，是培训提升教师专业水平的重要途径。组织好教研活动，对保证教研效果和提高保教质量具有重要的意义。然而，在实践活动巾我们发现幼儿园教研工作中存在着诸多问题，使其在针对性和实效性上不尽如人意。

谈开展公开课的四个原则

公开课展示的目的是为了让教师群体有所启发、借鉴，起到示范、引导作用。公开课一定要有探讨、研究的价值，以达到教研效果。下面笔者就谈谈开展公开课应遵循的一些原则。