学科嫁接的可喜成果 教师教育的得力助手——王泽龙专著《教研文体撰写探究》评介

在教师教育学和文章写作学对教研文体的研究双双缺席、广大教师常因缺乏适切的规范引导而陷于茫然、偏误的背景下,高等教育出版社适时推出了研究对象创新、研究视角创新、研究水平创新的专著《教研文体撰写探究》。该书囊括了新老26种教研文体,在专业性、科学性、创造性、规范性和可操作性的原则下,所做研究全面而不缺欠,深入而不浮浅,实用而不空泛。该书能使中小学一线教师对各种教研文体读来即通得学理,写来则合乎体统,有利于教研成果的生成、总结和交流;也能使他们在恒常、具体的教育教学理念和行为上受到科学有效的启发和引导,是学科嫁接的可喜成果和教师教育的得力助手。

若干教研文体与其相关对象的比较

若干教研文体,包括教学设计、说课文稿、教学课例、教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例、教育工作总结等,经过多向和认真的研究比较,各自与其或多或少的相关对象之间,可以明确看出都存在着错综复杂的相同和相异之处。以此比较,帮助教师厘清概念上的模糊认识和偏误,进而促进教师研究成果的交流和研究品质的提升。

纵说教师的职业写作

教师的职业写作是教师指向教育教学生活、发现其意义、提升其品质的写作,是带有日常性、研究性的教研文体写作。它有个性,有足够的资格和底气与"学术人"平等对话,相互补充;它能够促进教师用心观察、品味有关生活、用心阅读、消化有关书籍,又能磨砺思维、提升智慧,使教师上课的思路周密、严谨、畅通;它需要教师多读各类教科书、翻译的书、滋润心灵温暖生命的书和优秀教育期刊,并注重生活的广度、深度和密度,特别要透彻掌握和熟练运用不同教研文体的特点、功用和写法,即辨体、明体,以写出合体、得体的教研文章。其文章,得让人读之有所知、有所感、有所悟,要符合事实真相,讲究理论内涵,给人以美感享受。教师的职业写作当常写常新,实现生命意义的升级和扩容。