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新课程呼唤高中教师教研活力的蓬发和教研方法的改变
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作者 邱康源 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2010年第12期13-15,共3页
研究性学习以其全新的课程理念和实施方式,极大地冲击着广大教师的教育教学观念。只有充分唤醒高中教师的教研活力、切实改变高中教师的教研方法,才能有效地解决教师在课程实施中遇到的困惑及问题。
关键词 研究性学习 教研活力 教研方法
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提高学校教研品位,助力教育高质量发展
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作者 陈巧云 《初中生世界(初中教学研究)》 2024年第11期29-31,共3页
学校工作的中心在教学,教学工作的中心在课堂,课堂的依托是教研,学校对教研的重视程度决定了课堂教学水平的高低。学校应激发教研工作活力,促进自身内涵建设;深化教研机制改革,推进教学模式转型;强化教研方式转变,助力教育优质发展。
关键词 教研活力 教研机制 教研方式 教研实效
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校、片、区三位一体的立体教研新模式——以郑州市郑东新区为例
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作者 张金龙 赵丽 林丛 《新一代(理论版)》 2021年第5期201-202,共2页
为探索“校、片、区”三级联动教研新模式,解决区内体育教研的问题,实现教研的时效性和创新性。加强培训,打牢校本教研的基础;校际共享,建立片区教研的线;点线连接,创建区域立体教研的面;回归校级,巩固提高,形成立体教研的模式。结合教... 为探索“校、片、区”三级联动教研新模式,解决区内体育教研的问题,实现教研的时效性和创新性。加强培训,打牢校本教研的基础;校际共享,建立片区教研的线;点线连接,创建区域立体教研的面;回归校级,巩固提高,形成立体教研的模式。结合教研评价体系,进而盘活立体教研的方式,提升教研活力。 展开更多
关键词 三位一体 教研模式 教研活力
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