区域“教研活动课程化”的实践探索——以上海市虹口区为例

本文以上海市虹口区探索"教研活动课程化"为例,系统阐述了研究缘起、内涵及其专业运作过程,即以需求评估为行动前提,以框架建构为行动依据,以科学组织实施为保证,以发展性评价反馈为跟进,以有效运作机制为关键,并在此基础上总结研究成效,以期为区域层面开展"教研活动课程化"探索提供参考。

小学科学与技术学科“教研活动课程化”的设计与实施

为了促进教师专业进一步发展,虹口区教师进修学院教研室在区级教研层面开展"教研活动课程化"的实践探索。揭示教研活动课程化的价值和开发意图,结合实际案例,阐述教研活动课程化主题的确立、内容的安排、课程的准备及具体的实施,最后对开展教研活动课程化进行总结和反思。教研活动课程化作为一种创新的教研方式,实现了教研活动和教师培训两方面的有机结合,为参与培训的教师带来新的体验,从而有效提升教师的专业能力。

基础教育高质量教研:内涵、任务与实施策略

教研是提升基础教育教学质量的有力支持与重要途径。高质量教研追求更优化的教育教学研究与服务,是围绕教育教学实践、学生学习与成长、教师专业发展等主体的体系化、现代化、科学化协同创新研究表现。要坚持开展服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策等主要任务,通过构建整体协同教研体系、充实教研内涵研究、推动教研活动课程化、发挥教研团队专业支撑等策略实施高质量教研。