研究要比学习多走一步——镇海中学研究性学习教研组功能及运作简介

传统的研究性学习组织管理中，因为没有专门的业务组织来钻研、发展这门学科，所以学科易处于边缘化，发展缺乏可持续性等。为了改变这种现状，也为了适应新课程改革发展的需要，加强对研究性学习课程的教学与研究，镇海中学决定增设研究性学习教研组。

如何使教研组功能发挥最大化

教研组是中学的基层单位,承担着组织教学、培养教师的重任。 明确教研组职责,制定教师发展目标 中学教研组的工作不同于学年组,也不同于学校的其他基层科室。其职能不是重在管理,而是重在引导。它的主要职责,一是帮助教师树立终身学习的理念,通过深入而广泛的理论研究,提高学科教师队伍的专业理论和教育理论水平；

四性强化教研组功能

在新课程理念下，加强教研组建设更显出必要性与重要性。就校本教研而言，教研组应该是主阵地，在提升教师专业技能、强化学科教研、提高课堂教学效率等方面都具有不可替代的功能。

新形势下学科教研组功能应实现“三个转变”

基础教育改革发展不断深入,呼唤学科教研组功能变革。教研组功能要从"研究教师如何教"向"研究学生如何学"转变:教研组要充分发挥学生学习的指导功能,转变为学生学习指导研究中心;教研组功能要从研究以知识为中心的"育知"向课程育人、教学育人转变,教研组不仅要成为"育知"的研究中心,更应成为教改的研究中心;教研组功能要从单向"研究如何教学生"向同时"研究教师自身专业发展"转变,教研组不仅要研究学生发展,也应成为教师专业发展的研究中心。

浅议教研组功能的最大化

教研组是教师专业发展的组织形式之一。在实际的教学过程中,笔者发现教研组并未完全发挥它应有的作用。如果改变现状，充分发挥教研组的作用,教师的专业发展就一定会更快、更迅速。在新课程改革背景下,如何使教研组功能得到最大程度的发挥,使其最大程度地促进教师的专业发展,是一个有待研究的课题,本文对此谈一些看法。

中小学教研组建设与功能发挥

如何加强教研组建设,充分发挥教研组的功能,有效促进教师专业发展?这是一个需要引起关注并予以解决的问题。本期稿件围绕教研组建设这一话题,从教研组功能及价值定位、教研组建设中的关键问题探讨、教研组活动的优化和改进以及片区教研活动如何有效开展等角度和层面开展了讨论。

加强教研组建设 提高教学质量

教研组是学校对某一具体学科进行教学业务管理的基层组织，承担着对教师、教学管理的职责．它定期开展活动，为学科教学过程确定统一进度和教学计划，对教学质量起到了严格的监督和把关的作用．然而长期以来，由于受多方因素的影响，许多学校对教研组缺乏足够的重视，视教研组为可有可无、无足轻重的组织，这就造成了教研组功能的丧失，学校的教学科研活动难以有效地开展，

以教研组为核心 有效开展园本教研

作为园本教研的基本组织单位，教研组功能的发挥直接关系到园本教研的实施效果。我园在不断的实践研磨中。逐渐探索出了富有成效的以教研组为组织核心的园本教研方式，现总结如下。

新课改下高中生物教研组活动的思考

教研组是实施新课程的最基本单位，是同学科教师提升业务素质的理想场所，是提高教育教学质量的主要途径之一。但目前情况下，教研本意缺失使教研组功能难以发挥。我校开展的“研、学、教”相结合的高中生物教研组活动改变了这一现状，使教研活动回归到专题研讨、学情分析、教法交流、传帮带教等教研活动的本意上，使教研工作取得了根本性的突破，对教师个人专业成长及教育教学质量的提升起到了积极的推动作用。

核心素养背景下英语教研组建设策略探究

1.英语教研组功能定位第一,教育教学功能。教学功能是是每一个高中英语教师的基本权利与义务,是作为教师的基本职业素养要求。高中英语教师要具有勤奋刻苦、积极进取、爱岗敬业、无私奉献的精神,教师要树立人格榜样并且在实践中身体力行,养成终身学习的理念,不断提高自身的人格修养,保持良好的仪表,提高自身专业素质与道德规范。

聚焦低重心教研 创建活力教研组

创建活力教研组,需要重新界定教研组功能,即教学研究、辅助学校管理、培养青年教师。同时,充分发挥教研组长的研究、引领、服务作用,以开发校本课程为切入点,开展低重心教研,引导教师养成自觉研究的习惯。