营造大教研观的良好教研生态环境

"大教研观"就是要充分利用学校骨干教师资源;全面盘活学校的教研资源;千方百计营造良好的学术氛围、教研风气和人际环境,形成教研文化。

县域高中生物观课教研的策略研究

观课作为一种传统的教研方式,在提升县域高中生物教学中扮演着重要角色,通过有效地实施观课活动,不仅可以对教学实践进行及时的反馈和调整,还能促进教学方法的创新与改进。本文深入分析观课在县域高中生物教学中的应用现状与存在问题,并探讨有效的观课策略。通过实例分析和策略研究,文本旨在为县域高中生物教师提供指导,以期通过科学的观课活动,提升教学水平,促进生物教学发展,为教育改革和教学创新提供实践案例和理论支持。

教师要树立大教研观

教师树立大教研观,这里的“大”,不是指大的研究课题、丰富的研究内容和更多的研究成果,而是指教师要做教育教学活动的有心人,对自己的教育教学对象、教育教学内容、教学过程及方法等,都要进行认真细致的观察和研究,多动脑筋,多想办法,使自己的工作更科学合理,更有成效。

创新教研方式 加速教研转型

新时代对教研员提出更高的要求:教研员要由优秀的经验型教师转型为专业的课程领导者。教研员要明确新时代教研工作内涵,规范教研行为,创新教研工作方式,积极开展教研转型。

新时代教研员的价值取向与能力提升

教研工作对教育的发展有着重要的作用,而教研员则是落实教研工作的主体。新时代的教研员要树立正确的教研观,教研工作也要求教研员具备职业上的核心能力。同时,为促进教研员更好地发挥作用,需要相关部门的政策保障。

稳定·稳妥·稳步——职业教育教研机构工作思路

笔者认为,在相当一段时期内,职业教育教研机构应以“稳定、稳妥、稳步”作为基本工作思路。所谓稳定,即拟定的教研决策须稳定。拟定前应慎重调研,一经拟定并经实践证明确能对教学改革进行正确导向,是提高教学质量实际需要的,则要坚持。所谓稳妥,即依据决策制定的措施应稳妥。首先,措施是经细化的决策,须体现其意图,切实可行;

教师应具备八种观念

阐述了教师在社会发展中的作用。教师的素质直接影响着所培养人才的素质 ,强调一个合格教师应具备八种基本观念 ,即 :教育观、课程观、教学观、学法观、教研观、学习观、成材观、人生观。

谈“三有四结合三统一”校本教研

本文重点探讨在“新任教师太多、骨干教师太少”的情况下,如何凭借“朴实有效”的教研观和“三有四结合三统一”的教研模式,实现校本教研的普遍性和实效性。全文共分五个段落:问题的提起、问题的依据、问题的解决、典型案例、结论。分别概要阐述“朴实有效”教研观与“三有四结合三统一”的产生背景、实践框架是什么,并通过四个微做法总结校本教研的目的和意义,教研就是自我的要求,教研就是风格的培养,需要合作才能产生效果,是一个需要自己去履行的责任。

论叶圣陶的教育“三观”

叶圣陶的教育"三观",是指叶圣陶的教师观、教材观和教研观。教师观的核心是把学生当作与自己平等的人,做学生的朋友和榜样;教材观的核心是把教材作为养成学生学习习惯的凭借;教研观的核心是以如何为学生打下自己学习的基础为目的,在调查的基础上确定正确的研究内容,立足实践,求实求用。

往事琐忆(四)——小题大做

有一次市里组织教研活动,我园派一位青年教师参加。可几天后我得知,这位教师只看了一节活动就开溜了。我听后大吃一惊,参加市里的教研观摩机会难得,很多老师想参加都没有机会,她竟然这样不珍惜。我找到这位老师了解情况,她对我说,那个幼儿园的活动水平一般。