建构“教研训”共同体,助力初中语文教师专业发展

“教研训”共同体是教师实现专业发展的载体,秉持着共同的专业成长愿景,开展主题式、跨学科式、互补式“教研训”活动,指导教师将先进的语文教育教学理论运用于教学行动,建构科学的教学理念,获取可行的教学策略,由此完善自我、提升自我,提升专业发展水平。

思政课一体化建设的实践困境与突围路径

尽管已经提倡和实行大中小学思政课一体化建设有几年了,但依旧存在不少困惑,面临不少困境。只有不逃避、不回避,直面现实,深度剖析面临的困惑与困境,才能求得破局良策。更重要的是,通过上下联动形成多方合力,促使大中小学真正“合体”。从学段衔接到整体教学,从区域进阶研训到院室协同育人,多维联动、纵横推进,让大中小学思政课一体化真正实现上不挂空、下不失联。

乡村学校教学质量提升“11344”策略体系构建

乡村学校教学质量的高低决定了一个区域教育教学改革和发展的成败。威海市经过十几年的实践创新和研究,探索出了"围绕一个核心""指向一个生命成长的常态化优质课堂""构建三级生态化教研训共同体""完善四级专业引领的跟进式教师分层培养培训体系""建立四大目标导向的专业支撑体系"的立体化、生态化的乡村中小学教学质量提升"11344"策略体系,成效显著,为我市义务教育高位优质均衡发展做出了突出贡献。