循证实践取向下课例教研的问题审思与发展样态

课例教研是我国校本教研的一种主要形式。采取循证实践取向对课例教研的审思如下:教师的消极与游离呼唤各教研主体的价值澄清,组织的随意和无序亟须教研回归初心与使命,形成问题探讨中“顶天立地”之态的关键在赋能教师。循证实践的基本理念既突出科学精神又强调以患者为中心和医学行善的人文逻辑,核心要义是基于“最佳证据”的有效干预可达成良好的实践成效。采取循证实践取向的课例教研有利于其突破现有瓶颈。循证实践取向下课例教研的发展样态:要素构成上采取“5A范式”且实际问题、解决方案、多元主体缺一不可,行动原则上寻证、用证与制证相结合,精神内核上秉持赋能教师的人文性与以学为本的教育性,价值指向为基于最佳证据的教育实践。

课例教研:区域教研助力学教方式转变的有力抓手

推进学教方式的转变,是当前义务教育课程改革的一大任务。课例教研,本质上是循证研究,它注重在真实的教学场景中寻找、发现、收集数据,在实践中迁移运用,并通过对行动结果和证据的双向反思,生成教师的实践性知识,可成为区域教研助力学教方式转变的有力抓手。在具体实践中,课例研究强调寻找有价值的课例,在课例复盘研讨过程中提炼可供复制的实践模板,在区域与学校教研联动中进行平移推广、迭代提升,从而实现教研助力师生核心素养提升的目的。

主题教研活动“三步曲”——以蹲踞式跳远课例研修为例

主题教研的直接作用是解决教学中存在的问题。由于主题教研本身具有针对性强、目的性明确的特点,教师针对的是自己在平常教学实践中的困惑或疑难,研究的是教学中遇到的新问题或者难以处理的问题,优化课堂教学的过程。本文通过蹲踞式跳远课例研修为例,就主题教研活动的开展谈谈自己的做法与反思,以期为同仁起到抛砖引玉的作用。

问课·剖课·辩课——一次基于有效教学“发生”的数学课例教研

一般的教研形式往往存在“信息传递的单向性、缺乏互动交流、研讨味不浓”等局限性。为了突破这些局限，我们设计了一种“问课一剖课一辩课”的课例教研形式。这种教研形式的基本程序与主要任务有：研讨主题与素材的确定；听者问课与授者答课；行家剖课引出研讨问题；通过辩课交流提出整改方案。该教研方式能够使研讨信息由“单向性”变为“互动性”，使评课行家由“评判者”变为“指引者”，使活动人员由“参与者”变为“研讨者”，从而提高研讨活动的实效。

课例教研:探索优课的教研智慧

课例教研作为促进教师专业发展的有效途径,已成为连接教学理论研究和教师实践智慧的桥梁,能更好地促进理论与实践的结合。本文以基于优质课例开展的教学研究为主线,探索优课中的教研智慧。研究从优课教研的关键特点出发,总结出三类目前在优课支持下开展的教研模式,分别有优课支持下的校本教研模式、同课异构教研模式和微视频教研模式,并对三类模式进行优课环境下的对比分析,为日后开展优课教研活动提出建议。

职校课例校本教研模式的研究

＂课例＂校本教研模式作为近年推出的新模式,能有效改善目前教育模式,对改进中职教育有着重要作用。如何进行＂课例＂研究,如何运用新模式,如何实现课堂效率的提升,依然是一个很重要的问题。文章重点讨论了＂课例＂校本模式,根据目前中职数学教学存在的问题,提出了相应的解决方案。

“接力试教”课例教研的设计与实施

促进教师的专业成长是学校发展的"源动力"。课例教研是学校采取的促进教师专业成长的主要形式。"接力试教"课例教研与传统的课例教研相比能够促进执教教师在教研过程中的"深度"参与。本文论述了"接力试教"课例教研的概念、特点、实施步骤、实施成效及反思。

以课例教研为载体的心理健康教育教师三阶段成长提升

在新课程改革的背景下,心理健康教育走进每个学校,是学校教学永葆青春,健康、平稳、理性发展的有力助手。然而真正从高等院校心理健康专业毕业的教师还很少,兼职教师居多的现象在每个学校普遍存在。一般县市都还没有设立心理健康课的教研员,心理健康教师在教学上遇到的问题、矛盾与困惑不能很好地得到解决。如何有效地解决心理课堂教学中的实际问题,促进心理健康教师的专业发展呢？教师作为从事教育教学工作的专业人员,通常要经历由不成熟到相对成熟的发展过程,需要通过不断的学习与实践来提高专业水平。

善用课例研究 构建教研组合作文化——以湖北省黄石市L高中某教研组为例

教研组在学校教学和管理中起着举足轻重的作用，而合作文化是教研组建设的重要内容。本文通过某教研组的课例研究活动为例，探讨如何利用课例研究构建教研组的合作文化。

引领教师素质成长的有效途径

据有关调查显示，96．8％的教师不欢迎“未结合教学课例的纯理论的指导”，72．4％的教师认为“教学专家和有经验的教师共同指导课堂教学，参与备课、听课、评议、反思全过程的活动”对自己的专业成长帮助较大。为此，我区在课程改革实验中采用“课题深入——课例反思”的运作策略，在课题“探究性学习方式在教学中的运用”研究中，积极开展以“课例”为载体的教研活动，引领教师专业素质成长。