虚拟教研室:数字时代教研知识的共同生产

数字技术加持下的虚拟教研室,不仅为教师广泛参与教研提供了新的机会,还对教研知识的共同生产带来深刻影响,但鲜有研究涉及虚拟教研室“何以至此”的实现原理。有鉴于此,文章构建“技术逻辑—生产场景—生产机制—生产结果”的分析框架,对数字时代教研知识的共同生产进行系统分析。研究发现,效率型虚拟教研室主要面向确定性场景,以分布式生产为主导,结合数字技术对教学大数据进行分析的结果,形成有助于经验拓展的教研知识生产模式;创新型虚拟教研室通过对不确定性场景展开重组生产,形成推动认知突破的知识生产模式。数字技术在赋能教研知识生产的同时,也会由于算法暗箱产生技术利维坦,未来可将区块链技术和知识产权保护机制引入教研知识的共同生产,以推动虚拟教研室的高质量发展。

以高质量研训助推基础教育高质量发展

实现高质量的研训工作是教研机构服务基础教育高质量发展的应有之义。沈阳市教育研究院立足区域教育发展的现实问题,融合教育科研、教学研究、教师培训、智慧教育等多个领域,创新研训工作机制,以科研为先导,当好“决策智库”;以教研赋能提质,开展“专项行动”;以培训促进队伍专业化成长,做好“精准培训”;以数字化助推教育发展新动能,提供“智慧引擎”。通过凝聚多主体智慧,合理配置教育资源,观照系统联动,激活教研生态,以高质量研训为沈阳市基础教育改革与发展提供更专业的服务支撑。

“双减”背景下区域艺术学科建设探索

“双减”背景下,艺术学科建设作为美育工作的重要组成部分,其重要性日益凸显。以艺术学科“立德树人”的根本任务为基石,围绕审美为核心的学科特质,从“价值引领、以美育德”的愿景明晰,“和合共生、以美养德”的资源优化,“精准创新、以美正德”的教研赋能,探索区域艺术学科建设的新路径。