日本自民党“文教族”与中日第一次教科书事件

1980年代以后,日本自由民主党逐渐培养出了一批熟悉特定政策领域的“族议员”,在决策过程中发挥了重要作用。1982年中日第一次教科书事件爆发后,自民党“文教族”由于保守右翼的政治立场和对所谓“教育主权”的坚持,立场极端强硬;自民党领导层和外交相关议员则认为在教科书问题上应当采取更加灵活的态度。党内双方通过非正式接触和正式会议,最终兼顾双方意见,出台了两年后重新审定教科书、重视与邻国友好的方案,获得了中方谅解。在中日第一次教科书事件的决策过程中,可以看到“族议员”已经占据了中心位置,只有获得其肯定,相关决策才可能推行。

日本历史教科书事件及其实质

日本右翼势力利用修改其历史教科书,企图达到淡化、否认其侵略亚洲邻国的目的,以此培养日本极端民族主义并试探中国及周边国家的反应,企图重新塑造其军事大国地位。对这种危险的挑衅行为和复苏军国主义的倾向,我们应当坚决加以谴责、驳斥,但更应该加紧自己的建设,用更加强大的实力痛击日本右翼势力,保卫国家的安全与和平。

教科书与政权合法化——对“日本教科书事件”的深层解读

政权的合法化是以社会公众对政权的认同和忠诚为其思想根基的,而认同则主要依赖于学校教育特别是教科书对特定思想的灌输来完成。正因为教科书是政权合法化的主流媒介,所以决策者会采取趋利避害的策略来选择、加工教科书内容,甚至不惜以扭曲、篡改历史史实为代价,来赢得公众的认同,并最终谋求其政权的合法化。

从教科书事件看日本蔑视中国的民族心理传统

不断升级的教科书事件是日本对中国的民族优越心理的再现。日本对中国的民族优越感起始于近代,在侵华期间和战后以一贯之,现在又有了新特点,不仅存在于国家关系上,更多地则集中于经济和文化领域。造成这种社会心理传统的原因是多方面的。

教科书之外:1929年“中学历史教科书事件”发微

1929年爆发的"中学历史教科书事件",是以蒋介石、戴季陶为首的南京国民政府打击政学商界以蔡元培、胡适、张元济为中心相关势力之重大事件。然而由于被打击对象在当时享有崇高威望与丰厚人脉,南京国民政府作出的严厉处分最终不了了之。但持续通过各种不同性质事件打击异己,不断加强威权统治,十数年间将国民党政权推上一个前所未有的历史高度。而这种威权体制的建立又使得政学商三界大量重要人物离心离德,在一定程度上削弱了统治基础,最终在中共领导的人民战争中落得个政权覆灭的下场。

历史教科书事件引发的日本跨国公司品牌危机及其启示

联系最近发生的日本新编历史教科书事件所引发的日本跨国公司品牌危机,在分析日本跨国公司品牌危机根源的基础上,提出了注重民族情绪、加强利益诉求和借助协会外交等方面对跨国经营企业的启示。

日本教科书事件与日本右翼势力的抬头

日本美化侵略的教科书事件的出现 ,并非偶然。战后日本极右翼势力曾遭重创 ,冷战时期美国为了其全球战略需要 ,对其加以扶植。70 -80年代 ,日本经济实力仅次于美国 ,皇国史观、军国主义、狭隘民族主义等极右思潮抬头。90年代 ,日本政党体制发生重大变动 ,保守势力一度受挫 ,不久重又上台。近年来 ,随着日本政党政治的重大转变 ,日本社会民主政治的影响力减弱 ,军国主义与狭隘民族主义抬头 ,极右翼势力更加猖狂。日本教科书事件的出现看似偶然 ,但实则冰冻三尺 ,非一日之深。这一现象的出现溯因于日本根深蒂固的皇国史观、难以泯灭的军国主义野心、时时涌动的偏狭的民族主义情绪以及日本政党政治右倾化加剧、日本经济与社会改革陷入困境等复杂的历史原因和社会政治、经济原因。全世界爱好和平的人民 。

从日本“历史教科书事件”看历史观在历史教育中的意义

日本“历史教科书事件”的本质是历史观的错误。战后日本不能正确地反省历史,并通过错误的历史观指导下的历史教科书向青少年灌输战争意识,具有导致日本重新走上战争之路的危险。在历史教育中以正确的历史观为指导,十分重要。

评中学语文教科书事件

钱理群、摩罗、余杰和杨牧等人挑起中学语文教科书事件 ,是要让已经站了起来的中国人民向洋大人跪拜下去 ,是反对四项基本原则、崇洋媚外思潮的一次突出表现。我们的教育的首要任务 ,是为孩子们锻铸终身的精神脊柱。

一波三折耐人寻味——评日本政府在教科书事件中的态度变化

新编《高中日本史》公然颠倒是非,美化日本军国主义侵略行径,日本文部省最后审定结果仍未能令人满念。但经历一波三折之后,日政府态度发生变化,这是值得评价的。

"教科书事件"与爱国主义的"帽子"

教科书的事,近来很闹. 国外是由日本新历史教科书内容曝光引发的批判浪潮."与日本旧版本的历史教科书对比,新历史教科书更加严重地歪曲历史,试图使日本在上世纪对亚洲国家的帝国主义侵略合法化."韩国民众在日驻韩大使馆前举行示威,焚烧仿制的日本新历史教科书.

第三只眼看历史教科书事件

抗日战争胜利60周年,本应激起中日两国爱好和平的人们的强烈情感,来共同纪念这一伟大的历史时刻。但事与愿违,教科书事件再次出现,并且是在中国境内。

中国当代美学史上的“教科书事件”——关于编写《美学概论》活动的调查

编写《美学原理》教材是特殊的历史时期发生的事件,本文从以上七个方面还原了这个事件的情况,希望由此了解一些编写美学教材的事实,也加深我们对中国当代美学史和这个历史时期的了解。《美学原理》的编写活动距今已近半个世纪了。回顾这段历史,不但可以使我们清楚地了解中国当代美学史,而且也可以使我们了解当代美学所走过的曲折道路,从而总结其经验、教训,并促进其发展。

日本的历史教育与教科书事件——以扶桑版《新历史教科书》为重点的考察

2001年、2005年，日本文部科学省两度审定通过了由日本右翼学者团体“新历史教科书编纂会”编写的《新历史教科书》，这本严重歪曲历史的中学教科书被审定合格，引起了中国政府的强烈不满，使处于严重困难的中日关系雪上加霜。这次教科书事件出现后，中国学界更加关注日本历史教育与教科书问题，发表了一些研究成果，对日本教科书审定制度、家永教科书诉讼案始末、历史教科书对侵华战争史的记述等做了介绍和分析，对认识战后日本教育改革、历史教育、教科书编写制度有启发意义。但现有成果基本为对第三次教科书事件回应而作，偏重教科书审定制度的介绍，对教科书事件所反映的日本人历史认识、战后军国主义思想存续等分析得不够深入，特别是第三次教科书“改恶”以来，日本政治生态环境发生了很大变化，需要对日本历史教育与教科书问题进行重新审视，认识教科书问题的长期性和复杂性。

日本教科书事件:不仅仅是历史教育问题

2001年和2005年,日本文部科学省（曾称文部省）两度审定通过了由右翼学者团体＂新历史教科书编纂会＂编写的《新历史教科书》,这本严重歪曲历史的中学教科书被审定合格,引起了中国政府和民众的强烈不满。

民国时期发生在朝鲜的教科书事件

进入民国以后,中日之间关于教科书的争论逐渐增多,这样的争论甚至发生到了中国与日本本土之外的第三地——朝鲜。档案资料表明,朝鲜的华侨教育在教育目标、课程设置与教材方面基本上与国内相同,日本殖民统治者最初也未加干涉。九一八事变后,日本殖民当局加强了对在朝鲜华侨学校的控制,1932年初以"普及排日思想"与"妨害治安"等名义,扣押华侨学校从中国运来的一批教科书。中国驻朝鲜总领事馆要求日本殖民当局归还,双方进行外交交涉,以日本拒绝归还告终。这次教科书事件的根源是中日双方对教科书内容的认知不同,且与时局的发展有重要关系。

日本右翼执意翻案将危及日本和东亚前途——日本教科书事件析

最近,日本的"新历史教科书编撰会"借口摆脱所谓"自虐史观",攻击战后日本"和平宪法",主导编写了歪曲历史事实,美化侵略战争、推崇封闭式民族主义的2002年度初中历史教科书,而日本文部科学省竟不顾亚洲各国政府和人民的强烈抗议和反对,批准放行这部教科书,这不能不引起日本各界有识之士的忧虑和亚洲各国人民的高度警惕!

评2005年的日本教科书事件

2005年4月5日,日本文部科学省审议通过扶桑社出版的《新历史教科书》,由此引发了今年的教科书事件。本文即对该事件的过程和《新历史教科书》的内容进行分析,指出该事件对日本社会以及邻国的影响。