领会新《课标》精神 搞好中学物理教学——新版《课标》及教科书修订简介

新修订的课程标准在坚持原课标理念及框架基础上，加强了教学要求的指导性、规范性、可操作性与可评价性。通过删减、整合及调整有关内容和要求，以达到减轻负担、明确要求、有利教学的目的。修订后的教科书调整了框架，增加了文字量，处理了一些教学中的难点内容。修订后的教科书在“方便学生自主学习”“激发学生兴趣”“联系生活实际”“创新意识培养”“版式生动活泼”等方面更有特色。

略论《全日制义务教育地理课程标准(2011版)》灾害教育的变化及教科书修订

随着高频、高强的自然灾害暴发，提高全民的防灾、抗灾意识早已提上日程，加强对中学生的灾害教育迫在眉睫。初中地理课程为落实灾害教育提供了良好契机。本文着重分析了地理课程进行灾害教育的意义，并从课程目标和课程内容两方面，多维度对比和分析了“2011版地理课标”与“实验稿地理课标”中有关灾害教育内容的变化，据此详尽阐述和剖析了初中地理教材的变化内容及变化特点，旨在为中学地理教师提高地理灾害教学提供参考。

修订后一年级上册统编语文教科书拼音单元的呈现样态及教学路径

2024年秋季,修订后的统编小学语文教科书即将投入使用。对比修订前后一年级上册统编语文教科书,发现拼音单元的目录、内容编排呈现新样态,充分体现了《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的新理念,更加符合学生的学习心理。教师在教学中,要将修订前后的教科书进行对比,理解编者意图,并根据语文新课标理念创设真实情境,设计学习任务群,引导学生展开语文实践活动,以充分发挥语文教科书的育人功能。

基于“学习单元”的语文核心素养教学浅谈

“学习单元”编写体例是2024年秋季学期开始使用的一年级上册统编语文教科书的一项引领性创新,体现《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的语文课程内容以学习任务群组织与呈现的理念。这与修订前的统编语文教材的“文学单元”编撰法明显不同。教师在教学中,要对修订后的第一学段的阅读单元进行认真解读,理解编者的意思;要关注教材目录的变化、教材内容的变化,通过对比设计学习任务群,确定大概念,引导学生展开全面的语文实践活动,使学生获得语文核心素养的发展。

合理解读语文要素 有效实施课堂教学

目前,统编小学语文教科书使用中存在“唯语文要素论”的现象,即僵化地认为,所有教学内容都可以且必须落实语文要素。语文要素的落实应该实事求是,有的教学内容适合在单元内部横向联系,成为一个整体;有的教学内容只能与单元外部纵向联系,自成一个整体。对统编小学语文教科书的“双线组元”应该以科学的态度,合理解读语文要素,避免教条地认识教科书。