台湾教科书政策未来走向研究

1987年后的台湾社会、政治、经济、文化发生了巨大变革,教科书制度也随之骤变。本文运用文献法和访谈法,考察台湾国民教育阶段教科书制度的变迁,揭示教科书制度发展的内在逻辑,对今后台湾教科书政策走向做出预判。研究发现,在台湾教科书政策变迁过程中,尽管政治意识形态的斗争非常显著,但编审制框架下的多方博弈格局已然形成并逐渐呈现一种平衡和完善的状态,未来教科书政策大幅度调整的可能性极小。

改革开放以来我国教科书政策话语体系的回顾与反思

教科书政策话语体系是国家基础教育教材改革的文化密码,具有重要的理论价值和现实意义。我国在推进改革开放的过程中围绕着教科书建设的价值之维、内容之维和权力之维形成了一套具有中国特色的教科书政策话语体系。回顾历史可以发现,我国教科书政策话语体系的建设立足国家政治、经济和文化发展,始终坚持党对教材建设工作的领导权,实现了从政治话语到经济话语再向促进人的全面发展的话语演变,推进了我国教材治理现代化进程。

中国百年少数民族教科书政策的连续与断裂

在百余年的发展历程中,中国少数民族教科书政策的目标指向趋同,它在继承中国古代文教政策认同整合思想的基础上,为了达成文化整合的目标利用政策及教科书文本作为载体建构了中华民族的集体记忆,从文化的角度形塑中华民族。中国少数民族教科书政策历经萌芽、成型、发展三个阶段,以回应少数民族文化权力诉求的方式,促进其对民族国家的政治认同。然而,近百年来不同时期的中央政府秉持差异较大的民族观念,且面临情况不同的社会环境压力,因而政策发生了目标与过程的错位,造成断裂的政策实践。为了中华民族的长远发展,国家政体的稳定统一,在对少数民族教科书进行文化利益分配时,政策目标应以"和而不同"为价值取向,政策过程要由"公平"跨越发展至"公正"。

新中国成立以来我国中小学教科书政策的演变

教科书政策作为国家教育政策的重要组成部分,反映了国家教育方针和教育目的。新中国成立以来,我国中小学教科书政策随着时代变迁而演变,经历了"一纲一本"政策阶段、"一纲多本"政策萌芽阶段、"一纲多本"政策落实阶段、"一纲多本"政策调整阶段。政策演变促进中小学教科书管理体制的形成,整体提升了中小学教科书质量,并丰富了教育政策参与者的多样性。面向未来,我国中小学教科书政策应该继续坚持正确的政策价值取向,改革和完善教科书的出版发行制度,完善教科书质量监测评价制度,完善"一纲多本"的实现形式,促进中小学教科书现代化。

统整的异化——南京国民政府少数民族教科书政策述评

以编审政策为核心,以印行、经费政策为支撑的中国少数民族教科书政策在南京国民政府时期成型。在外部侵略挤压和内部分裂的威胁中,南京国民政府制定的民族教科书政策以统整为主要特征,从政策名称、政策理念、政策内容三个角度由外到内展开对少数民族教科书的管理。以主流价值观为取向的编审政策、国家利益至上的出版发行政策、以统制为目的的经费支持政策在试图平衡政治整合与文化多样的矛盾时,发生了从整合到同化、从丰富到单一的功能异化。

中小学教科书政策四十年:政府治理视角的审视

教科书政策首要议题是合理分配教育利益,因此四十年来中小学教科书政策变迁重点是政府教育治理方式的变迁。虽然政府治理视角下我国中小学教科书政策的演进脉络,可以分为中央集权、地方分权、市场参权和教育治理现代化四个不同阶段,但政策变迁过程中呈现出的政府治理特征具有共性,即治理目标一致性、政府主导性、教科书的准商品性以及治理路径的法治性。教科书政策变革实质是科学定位政府在公共教育服务中的角色,可以预见,教科书治理方式法治化、治理主体多元化以及"互联网+"下教科书治理环境复杂化等问题,将成为新时期中小学教科书政策变革的前瞻性议题。

我国基础教育阶段教科书政策的内容分析

教育政策内容分析是教育政策分析的重要范畴之一,它有利于提高教育政策的科学化和民主化水平。教科书是课程的重要载体。广义的教科书泛指一切以书本为形式的教学媒介;狭义的则专指学校的教学用书。从内涵上分析,教科书是根据一定的价值标准进行精心选择的体现统治阶级意志和利益的一种文本表达,从教科书政策中不同主体的权力分配来看,中央政府、地方政府和学校各自拥有不同的权力,三种主体制定的政策存在着上级制约下级的关系。

我国基础教育阶段教科书政策的内容分析

教育政策内容分析是教育政策分析的重要范畴之一,它有利于提高教育政策的科学化和民主化水平。本文在教科书政策相关概念和理论研究的基础上,运用教育政策分析的理论与方法,对我国基础教育阶段教科书政策内容进行了具体分析,在此基础上提出了我国基础教育阶段教科书政策的相关改进建议。

1949年以来我国中小学教科书政策的演变

作为教育政策不可或缺的部分,教科书政策指明了教育发展的未来走向。1949年以来,我国中小学教科书政策几经周折,历经了探索与停滞、恢复与发展、繁荣与竞争、深化与创新四个阶段:从无到有,中国特色教科书管理制度基本形成;从有到优,中小学教科书整体质量的稳步提升;从弱到强,中小学教科书研究队伍的日益壮大;从少到多,中小学教科书政策参与者逐渐增加。我国中小学教科书政策应坚持正确的教科书政策价值取向,厘清教科书管理各方的主体责任,持续改进教科书监控与评价机制,加强大中小学教科书一体化建设,树立中小学教科书育人价值取向。

一纲多本：教育民主的诉求--我国教科书政策述评

面对全球化的挑战,教育部在2001年启动了从幼儿园到普通高中的基础教育新课程改革,教科书政策也从"一纲一本"走向了"一纲多本"。本文叙述了我国教科书政策的演进轨迹,分析"一纲多本"教科书政策实施过程中遭遇的现实问题并展望其前景。"一纲多本"教科书政策体现了教育民主的诉求,标示着我国基础教育课程发展进入了新的纪元。

少数民族教科书研究现状及价值考量

现代少数民族教科书具有百余年的发展历史,它从无到有、从单一到丰富的成长历程始终伴随中国建立现代民族国家、构建中华共同文化的世纪追求。它以微小的身姿及不易察觉的"课本话语系统"叙述、记录着中国人近代以来如何选择性地吸收、消化及重构"国家""民族"等观念及采取的行动。但作为民族教育场域中至关重要的政治与教学文本,少数民族教科书却未受到与其价值、功能相匹配之重视,其政策和文本都遭遇不同程度的发展困境。对其进行编审出版政策、语言文本选择、版式插图设计等内容的深度研究,反思其伦理及价值追求,将为今后少数民族教科书的发展提供有力的理论支持,也利于其释放最大功效的认同建构工具作用。

韩国教科书出版政策与环境

韩国教科书出版政策与环境［韩国］李钟国一、教科书出版政策韩国的教育政策，长期以来着重实行政府主导型。其有关法律根据如下：教育法（１９４９．１２．３１制定公布）第１５７条规定：“除大学之外的其它各级学校的教科用图书，只限于著作权为教育部所有的图书和经教...

影响美国教科书选用因素浅析

美国教科书选用主要受到各州教科书选用政策、出版商经济利益的驱动、外界利益集团的压力、专家网络的控制、教师与学生的参与等几个关键因素的影响,分析其经验教训,能够为我国新一轮基础教育课程改革中正在走向多样化的教科书选用提供有益的借鉴。

新中国少数民族教科书编审政策的演变、问题及展望

少数民族教科书编审政策在新中国成立初期确立了全新的政策目标,在将近70年的发展过程中通过不断充实政策内容、完善政策结构,逐步形成与中华民族多元一体格局相契合的政策体系。一方面,这一日趋完善的政策体系在促进政治认同、构建中华文化为核心的多元文化体系中发挥了至关重要的作用;但另一方面,由于缺乏针对少数民族群体内部差异制定细分的编写政策,并复制了普通教科书的审定原则,使少数民族教科书的审定标准较为宽泛和模糊,也没有完全形成较为多样化的编写局面。在广泛调研的基础上,需要依照民族地区语言使用现状及未来社会、个体发展需求,进一步在国家宏观层面明确为书面语言文本的少数民族教科书规划具有区分度的编审政策,并分类指导建立符合构建核心文化体系及少数民族文化特点的地方民族教科书编审政策。

台湾中小学教科书开放政策回顾与前瞻

台湾中小学教科书开放政策已实施多年,但有关民间编本教科书的编辑、审查、选用、供给、使用、修订与评鉴皆出现不少的纷争与困境,甚至有要求恢复过往全面使用政府编本教科书之议。此举却也刺激了台湾蓝绿、统独的敏感神经,引发一纲多本政策批判的论战。有鉴于此,台湾中小学教科书开放政策所产生的诸多问题实在值得深入分析和探究改进。为了改善目前台湾中小学教科书开放政策的问题,并且促进教科书良性且长远地发展。本文提出台湾中小学教科书未来应重视课程元素之间的逻辑关系,兼顾知识与心理组织,以教科书发展取代教科书编辑,政府编本与民间编本并行,提倡教科书借阅循环风气,教科书客制化,积极研发E化教科书和建立教科书评鉴、选择的专业化制度等建议。

一纲多本:存在的问题对策与建议

"一纲多本"教科书政策是当代社会多元文化的价值诉求,同时也是我国基础教育改革的应然选择。然而,"一纲多本"政策在实施过程中却引发了学生学习负担加重;学生学习结果呈现"两极化"趋势;教科书质量不理想;教师专业能力发展出现困惑等四方面的现实问题。文章在分析"一纲多本"引发问题原因的基础上,从课程标准、教科书质量、学生和教师等几个方面对其未来的发展前景进行了展望。