高校“将党小组建立在教科研团队上”的逻辑依据和实践路径

新时代高校“将党小组建立在教科研团队上”是将党的组织体系延伸了到党员群众最前沿,具有传承发扬党建优良传统、提升基层党组织组织力、实现教育高质量发展的逻辑依据。其实践路径可以从三方面着力:突出政治功能,提升党小组的政治领导力;健全组织制度,提升党小组的组织覆盖力;增强服务意识,提升党小组的思想引领力。

陕西高职院校教科研团队建设SWOT分析及思考

长期以来,高职教育的工作重点一直以教学为导向,忽略了教科研工作也是高校发展的重要组成部分。目前,高职教育理念、教师团队建设等方面还存在较多问题,在这种情况下,高职院校如何抓住外部机会,利用自身优势,转变劣势,谋求发展?文章拟运用SWOT分析法,对高职院校教科研团队的发展问题进行分析研究。

教科研团队建设与连续性问题研究协同的区域实践

基础教育科学研究对教育改革与发展的贡献决定了教科研工作的地位与价值。针对当前教科研工作中出现的研究个人化、浅表化、功利化以及缺乏连续性等问题,以绍兴市为例,提出"教科研团队建设与连续性问题研究协同,促进教师专业发展"的区域教科研发展思路。构建并依托市级、校级、教研组等多样化研究团队,推进连续性问题研究,以多元评价保障教科研团队建设与连续性问题研究协同发展。

高职院校教科研创新团队建设的路径探析

加强创新团队建设,是解决当前高校面临的矛盾、提高学校教学质量和办学水平和综合实力的关键所在。本文结合高职院校教师队伍的特点,探讨了高职院校教科研创新团队建设的路径,提出了高质量、高速度、高规格培养专业带头人和骨干教师的方法。

执行：“抱团”研究目标与结果间的桥梁

为推动教师专业发展,构建高效的中小学教科研团队,丰富区域教科研组织管理形式,可以微型课题研究为抓手,创建草根化的教师“抱团”研究组织,以人员流程、战略流程、运行流程等三大核心流程推进“抱团”研究执行的效力,以期最终实现从目标到结果的良好“抱团”研究实效。

高校教科研一体化协同育人的创新机制研究——以陕西高校教科研一体化协同育人的新模式为例

身兼教书育人、教科研双肩挑的高校双师双优型教科研创新团队,在新时代高校教科研一体化全员育人系统工程中发挥着示范引领的核心作用。坚持以突出问题导向、教科研创新实践、大学生科学素养提升和成果孵化为抓手,借鉴陕西科技创新创业"双导师制"新模式,培育新时代优秀创新型复合人才,是新时代双师双优型教科研创新团队在高校全员育人核心作用发挥的重要创新举措之一。只有打破陈旧刻板的老套教育教学理念,在教师备课阶段引入科研创新成果、创新思维、创新案例和创新经验,在教师课堂教学环节塑造新知启人、直观示人、感官触人、以情感人、以情动人的实效氛围,在第二课堂教学实践活动中实现"从自在到自为的转变",充分发挥研究生、本科生的积极性、参与性和实效性,才能让参与主体在身临其境的真切体验中进一步深化第一课堂的教科研一体化协同创新育人功能,将教学、科研、教辅、后勤、家庭、社会、友邻等多重元素引入全员育人复杂系统工程,让阳光下最神圣、最崇高、最光辉、最幸福的职业彰显其原初本真。

应用型工科类高校教师工程教育教学创新能力提升研究

应用型工科类高校提升教师工程教育教学创新能力,旨在培养应用型、复合型、创新型人才。该文为了进一步理清应用型高校工科类教师工程教育教学创新能力的内涵,首先通过网上问卷星平台、座谈会、视频会议等多种形式进行了调研。然后,根据调研分析结果,从工程应用研究能力、工程实践指导能力、课程建设创新能力和教研团队建设能力等方面建立了应用型高校工科类教师工程教育教学创新能力评价指标体系。最后,基于指标体系建立,从实施创新服务计划、实施教师内塑计划和加强组织建设方面提出相应的提升策略,有效转变了教师的工程教育教学理念,提升了教师工程实践能力与工程教学研究能力,加强了教科研团队的建设水平。