关于高中化学教师教科研的调查与思考

调查结果表明，高中化学教师大部分能对教学问题有选择地进行研究，但总体上教科研氛围不浓；绝大多数教师的教科研是为了解决教学问题，课堂教学是教学研究的重点，“专题”性问题研究关注较少；自发的个人研究是教科研的主要形式；教科研使教师和学生诸方面得到提高和改善；教科研的开展需要多方面的支持。提高教师教科研水平，要树立“为成事更为成人”的理念；要以“关键教育事件研究”为抓手，加强专题研究。

略谈科教兴校的“创造基因”——试谈五年制小学大专教研氛围

罗杰斯认为,文化环境的开放性和进取性是激发创造力的先决条件……。马斯洛认为,"为了促进创造力,我们必须要准备好适宜于创造力的气候。"阿端提则把文化环境视为"创造基因",认为"包含创造基因的文化与具有潜在创造性的个人相结合",才能产生创造力。可见,地区和学校的文化环境与教科研氛围,对教育教学、部门业务、学校管理等不同层面的研究与创新,成为"先决条件"、"创造力的气候"等极重要的作用。前几年,在全国教育大调整中,大部分中师已升格为"五年制小教大专"。新调整、新定格,给我们提出了:如何办好五年制小教大专的新课题。我们应站在新世纪科教兴国、全面推进素质教育的高度。

创立地方特色模式 引领教研教育发展——访母亲工作单位谈

教研室工作能"研究、指导、服务"癖为宗旨,立足太谷的现实与发展,深化课程改革。本文围绕聚焦课堂教学研究,实现课堂模式引领风骚。随着校际研讨的开展,着力于比较教研,整体提升教师的专业素养,不断浓厚中小学教科研氛围,实现每位教师的每堂课始终会围绕学生进行,在学生的活动交流中呈现知识的重点,解决课堂的难点,变老师教为学生学,变老师讲为学生交流,充分体现学生的主体作用,充分发挥教师的主导作用,充分体现"先学后教"的教育思想。扎扎实实开展教科研工作,全面提高教育教学质量。