师范生教科研素养状况的调查与思考——以宿迁学院为例

"教师成为研究者"是现代教育对现代教师的要求,在校师范生是未来的教师,他们的科研素养如何将直接影响到中小学生的发展。调查发现,师范生普遍存在教科研意识不强、知识贫乏、能力偏弱、成果匮乏等问题,为此需要从强化教科研意识、传授教科研知识、锻炼教科研能力等方面着手,不断提高师范生的教科研素养。

幼儿教师教科研素养提升策略探究

幼儿教师的教科研素养关系到学前教育的质量,是幼儿教师实现专业化发展的必要条件。文章通过对幼儿教师教科研素养现状、基本构成的描述,提出提升幼儿教师教科研素养的几点策略。

小学教师教科研素养的影响因素及优化策略

文章对当前小学教师教科研素养提升过程中存在的主要问题进行了分析,找出其形成的原因,并针对问题提出了改进策略。

对幼儿教师教科研素养现状与对策初探

教育科研在解决学校教育实际问题、提升教师素质、提高教学质量、推进教育理论建设等诸方面都具有重要意义。随着基础教育改革的不断深入开展,学校教育科研工作暴露出一些亟待解决的问题。本文主要围绕当前幼儿教师教育科研素养现状、形成原因及解决对策等问题展开探讨。

“双减”背景下中小学教师教科研素养提升策略

“双减”背景下,对中小学教师教科研素养提升提出了新的要求。面对“双减”,怎样使中小学教师坚持问题导向,以新时代教育的探索者、研究者、实践者的姿态,对教科研工作进行重构式的思考,促进教师教科研素养“意识、精神、知识、能力”的四维提升,进而更好地创新教育教学的实践改革,为落实“双减”政策提供有力支撑,是各级教科研部门、学校及教师深思深研的关键点。

幼儿教师教科研素养提升策略探究

幼儿教师具有较高的教科研素养可以提高教育质量。本文主要对教科研素养的组成和加强幼儿教师教科研素养的对策进行介绍,以期幼儿教师可以运用科学的方法来提升自身的教科研素养。

三“势”迭代:中职教师教科研素养提升策略

立足中职教育教学实际,从中职教师的专业发展之本、职责使命之任和终身发展之趋三个角度,探究提升中职教师教科研素养的意义。在此基础上,从发现“真问题”、开展“真研究”、实现“真进阶”三个维度,顺势而为、乘势而上、因势而新,探索提升中职教师教科研素养的“三‘势’迭代”策略,旨在培养中职教师“求真”习惯、“务实”素养、“前瞻”格局,助力中职教师的专业发展。

从参赛论文看幼儿教师的教育科研素养--以某市幼教论文比赛参赛幼儿教师为例

从某市146篇幼教参赛论文中,分析出幼儿教师科研意识不强、教科研知识欠缺及教科研能力不足的教科研素养现状。导致这一现状的原因主要有自信心不足、积极性不高等内因和职前职后教科研方法教育缺位、幼教科研不受重视及缺乏指导与合作等外因。通过在培养和培训中夯实幼儿教师的教科研素养基础、在实践和反思中形成幼儿教师教科研素养、在支持与指导下提升幼儿教师的教科研素养有利于循序渐进地提升幼儿教师的教科研素养。

五年制幼师生教育科研素养培养探析——以教科研方法课程为例

为提升五年制幼师生教育科研素养,以“教科研方法”课程为例进行整体设计,提出课程目标三维一体、课程内容兼顾理论性和实用性、课程实施以课题研究为主线构建学习共同体、课程评价倡导主体和内容多元化等策略。

以园为本的幼儿园教师教科研素养提升策略研究

幼儿教师应具备科研素养,通过掌握教育领域科学研究的基本手段,在其教学实践中发现问题,能够对问题进行合理的科学分析,并最终就教育实践中出现的问题提出有效的科学建议。幼儿教师的教科研素养关系到学前教育质量,对于幼儿教师专业发展是不可或缺的条件。本文通过对幼儿教师教科研素养基本构成的描述,提出提升幼儿教师教科研素养。

从课题方案看幼儿教师的教育科研素养——以某区幼教规划课题申报参评的幼儿教师为例

对某区省一级、二级幼儿园教师57篇申报课题方案进行分析,发现该类教师主要存在课题选题缺乏高立意、课题方案缺乏设计力、研究方法缺乏技术性三方面的问题。从反映出来的教科研素养现状中找出产生这些问题的原因是科研意识提升故步自封、科研知识获取浅尝辄止、科研能力拔节举步维艰。针对存在的问题并根据教师、幼儿园、区域特点等提出了对应的改进建议,以期提高该类教师的科研水平,从而带动全区幼儿园科研工作高质量发展。

论师范生教科研素质的培养

基础教育课程改革要求教师转变角色,善于发现并能够创造性地解决教育教学中遇到的新问题。这对以"教育性"为特点的小学教师提出了挑战,要求他们必须具有一定的研究素养。为此可以借鉴系统论的理念,采用"教训研一体化"的培养模式,追求教育要素组合的最优化和教育效益的最大化,不断提高小学教育专业师范生的教育科研素养。

汉语言文学专升本学生科研素养调查分析及应对措施

结合专升本师生的实际情况,采用调查问卷和师生座谈的方式,通过对两届专升本学生进行调研分析,力图突破高等学校汉语言文学专业师范生教科研素养的瓶颈。培养既具有广博的专业基础知识,又具有分析问题和解决问题能力的综合素质结构的教育科研型教师。

浅谈教师论文写作的此岸与彼岸

教育教学论文是教师实践经验与困惑的有效表达。对中小学教师论文撰写的现状进行问卷调查,分析了教师对论文的理解、论文撰写中的困惑以及当下中小学教师教科研素养等方面的问题。从问题意识的培养、实践能力的提升以及论文提炼技巧等方面提出提升论文写作质态的策略。

教育高质量发展背景下区域循证式教科研实践探索

教科研在助力区域教育高质量发展的进程中起重要支撑作用。基于时代和区域教育发展的需求,在循证实践与循证教育理念的指导下,北京市通州区教科研从“经验+反思”“概念+思想”走向“数据+证据”的循证式教科研。其经过酝酿期、发展期、推广期三阶段的探索,构建教师队伍科研素养提升的路径体系,建立聚焦区域教育关键问题的项目推进机制,制订指向学校内涵发展的评价标准,在区域教师素质、学校品质、教育质量提升方面取得一定成效。

关于幼儿教师教育的问题及研究策略

幼儿教师的教科研素养关系到学前教育的质量,是幼儿教师实现专业化发展的必要条件。文章通过对幼儿教师教科研素养现状分析,提出提升幼儿教师教科研素养的几点策略。