线上联合线下宣教模式在辅助生殖技术助孕初次诊疗中的应用效果观察

目的:观察线上联合线下宣教模式在辅助生殖技术助孕初次诊疗中的应用效果。方法:选取2022年1月—2023年1月中山大学附属第三医院生殖中心首次进行辅助生殖技术助孕的不孕症患者400例作为研究对象,随机分为对照组与观察组,各200例。对照组采用传统室内健康教育方式,观察组采取线上联合线下宣教模式。比较两组知识掌握情况、遵医行为、满意度。结果:宣教前,两组基本知识、操作流程、注意事项评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);宣教后,两组基本知识、操作流程、注意事项评分升高,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。宣教前,两组按时服药、定期复查、合理饮食、保持良好心态评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);宣教后,两组按时服药、定期复查、合理饮食、保持良好心态评分升高,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组宣教满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:线上联合线下宣教模式在辅助生殖技术助孕初次诊疗中的应用效果显著,可提高患者知识掌握情况、遵医行为及满意度。

科技强国下利用互联网开展线上艺术支教分析——以云南地区为例

教育事业关乎国家的长治久安、关乎国家的前途与命运。我国坚持贯彻人才强国战略,促进教育资源的合理分配,把实现教育公平作为发展教育事业的首要任务。但目前云南偏远地区的艺术教育资源依然紧缺,艺术类课程更是没有条件开设。为解决此问题,在互联网技术高速发展的当下,搭建网络支教平台,开展线上艺术支教,可以有效地解决云南偏远地区中小学艺术课程匮乏的现状。线上艺术支教作为一种新的教学方式,也存在诸多亟待解决的问题,为使其更快更好地运用于云南偏远地区学校,文章对线上艺术支教的实际应用和发展进行全面分析。

基于电源电压检测的X线机示教实验装置设计

针对医学影像设备学课程中X线机的讲解存在实验教学与理论教学较难结合的问题,医学影像学和医学影像技术专业学生在步入工作岗位之前对X线机的操作流程不熟悉的现状,文章设计一种基于电源电压检测的X线机示教实验装置。利用该实验装置开展实验教学,可以在避免高电压和X线的电离辐射给师生带来的潜在安全隐患的前提下实现以下教学目的:(1)该实验装置模拟常规X线机摄影或透视操作流程;(2)为得到合适黑化程度的X线光片,保证电源电压波动值超过±10%时不能曝光。

“4线12点”带教方法在全军泌尿外科护理示范基地教学中的应用

[目的]探索新型临床进修带教方法,提高教学质量。[方法]采用"4线12点"专科带教方法为观察组,传统教学为对照组,进行双向测评。[结果]观察组授课、学习效果明显优于对照组。[结论]采用"4线12点"专科带教方法,教学思路清晰,教学目标明确,明显提高教学质量;专科护理特色突出,不受教学条件的限制,带教老师易于掌握,进修学生乐于接受。

线学现教在康复功能评定学教学中的应用

目的探讨线学现教在康复功能评定学教学中的应用。方法选取2016年9月—2017年9月在该院学习的学生50名,随机将其分为研究组(25名)与参照组(25名),对研究组学生施以线学现教教学方式,参照组进行常规教学方式,对比两组学生期末考试成绩,及教学满意度。结果研究组学生期末考试成绩为(84.68±5.41)分,参照组学生期末考试成绩为(74.47±3.26)分,参照组为两组对比差异有统计学意义(P<0.05);研究组学生对线学现教教学方式满意度为88%,参照组学生对常规教学方式满意度为72%,两组组间对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论线学现教教学方式有利于激发学生学习兴趣,提高教学效果与学生素质,值得推广应用。

基于“Class3.0智能教学操作系统+钉钉”的线上教学探索

本文结合高职《电子技术》课程,探讨了"Class3.0+钉钉"的一课双平台线上教学模式,从平台选择应用、教学设计、教学实施、教学总结进行探索。经1月有余的线上教学实践,教学效果良好,基本与线下教学保证同质等效。

基于线学现教模式的康复治疗技术专业教学改革探讨

该文分析了在康复治疗技术专业线学现教教学模式构建的必然性,可行性,并探讨了具体的教学过程以及应关注的重点核心问题。

线学现教教学法在康复医学实践教学中的探索

目的探讨线学现教教学法在康复医学实践教学中的应用价值与效果。方法选取2016级康复医学相同专业不同班级的在校学生70名,按照报数顺序随机将其两组,分别为观察组与对照组,每组学生35名,其中观察组予以线学现教教学法,对照组予以传统授课教学法,在课程结束后以笔试与实践能力测试与问卷调查的形式对比两组学生的教学效果,并予以评价。结果观察组的考核成绩(85.94±9.94)分,明显优于对照组(70.69±5.23)分,差异有统计学意义(P<0.01);且观察组对线学现教教学法的满意度(94.3%),明显高于对照组对于传统授课教学法的满意度(74.3%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在康复医学临床实践教学中,线学现教教学法更能激发学生在临床实践中的独立思考能力、动手能力,同时可以提高学生理论联系实际的能力,夯实理论知识,引发学生学习的主观能动性,是较优的教学模式,适于康复医学教学中推广。

线上+床旁混合式标准化护理教学模式在神经外科静脉血栓预防护理带教中的应用

目的:在神经外科静脉血栓预防护理带教方面,探究分析线上+床旁混合式标准化护理教学模式的实际应用效果。方法:将本院的护生随机分成对照组和实验组,分别采用常规带教模式和线上结合床旁的标准化教学模式,比较2组护生的主观评价结果以及患者对护生的满意情况。结果:实验组护生的出科考试成绩均高于对照组,并且实验组所服务的患者对护生更加满意(P<0.05)。结论:线上带教联合床旁的带教方式,在神经外科静脉血栓预防护理的教学工作中更有应用价值,是一种值得应用的带教路径。

线学现教对康复治疗学教学改革的影响

目的探讨线学现教对康复治疗学教学改革的影响,并研究其方法的应用与效果。方法选取该院2017年3月—2018年3月入院实习的学生30名,按照随机数字奇偶数分组法,将其分为实验组和对照组,各15名;其中对实验组学生施以线学现教的教学方式,对照组施以传统教学方式,在教学结束后对两组学生进行理论、实践技能测试以及问卷调查评估。结果通过两组考试成绩与教学效果评分对比,可知实验组理论与实践技能考试成绩(85.25±5.71)分、教学效果评分(87.03±6.15)分明显优于对照组的成绩(70.78±4.02)分与评分(70.01±4.24)分,差异有统计学意义(P<0.05)。通过两组问卷调查评分对比,可知实验组教学效果评分明显优于对照组,差异有统计学意义(t=8.824,P=0.001<0.05)。结论在康复治疗学教学中,线学现教教学方法能较大程度提高学生的学习兴趣与学习成绩,提高学生对于重点难点知识点的掌握度,且能够培养学生理论联系实际能力,值得在康复治疗学教学中推广。

贵州省线上支教调查研究报告

大学生支教是一项由共青团中央、教育部、财政部、人事部共同组织实施的志愿活动,旨在改善落后地区教育教学落后的现状。其中短期支教以其时间选择弹性大而受到广大在校学生喜爱,但安全性和难以组织等因素制约了短期支教的发展。在现如今的互联网+时代,线上支教应运而生,因其便利性和开放性而广受好评。本文以贵州省为例,对榔木小学展开实地调研,同时采用发放问卷、访谈的形式,更加深入的了解短期支教所存在的问题以及新时代线上支教的优势。近年来,线上支教成为各界热议话题,让所有人脱贫、实现共同富裕一直是我国的发展目标。扶贫先扶教,治贫先治愚,扶贫路上农村教育是关键性的一步。“三下乡计划”“西部计划”“三支一扶计划”等一系列政策鼓励当代大学生积极投入农村教育事业。而支教类型有长期支教,短期支教,线上支教等。随着直播教育的成熟,线上支教也在不断地发展,因其时间宽松,节省耗费在路途中的时间,不用到当地就可以完成支教活动等原因,逐渐代替线下支教成为支教的主流。对此,笔者在贵州省选取了榔木小学进行调研,并在贵州大学以问卷的形式进行分析。问卷内容涉及到支教内容、支教效果、教育资源等多个方面。深度了解支教者以及受教者内心真实的想法和需要。便于我们加强对线上支教工作中如何开展工作的认知。也从大学生视角为“线上支教”事业的发展提供可行性建议。

师范生线上支教服务优势与成效分析

随着信息时代的发展,互联网教育正以惊人的速度从“1.0”向“2.0”转型。互联网教育已经从以教育资源为主的单向传输,向互联互通、交互性更强,提供更为全面的教育服务。而我们作为汉语言文学专业师范生也应该为教育事业贡献一份自己的力量。我们所打造出的蒲公英零距离支教平台将作为一种新兴的线上支教模式,去帮助偏远学校解决教育资源不足的问题,弥补教育基础设施状况的不足,为学生提供更加全面和精准的个性化学习支持。本文将从师范生线上支教的背景、师范生线上支教的理念、师范生线上支教的特点、师范生线上支教的要求、师范生线上支教的机制、师范生线上支教的发展前景、师范生线上支教服务项目取得的成绩等方面进行分析探讨。

新型“线上送教”模式对农村英语课程的影响

英语教育改革实施以来,在乡村教学中并没有得到广泛推广,农村英语教学质量依然在缓慢推进。在贵州农村地区,教学设施落后,教育资源有限,教学对象,教学理念、以及教学管理方面仍存在着很多问题,实施“线上送教”模式,从一定程度上可改善农村英语教学现状。

论线上支教的利与弊

线上支教作为支教活动的一种新兴形式,越发受到志愿者群体的青睐。这说明线上支教有其不可小觑的吸引力与优势,但在实际操作过程中,也暴露出了一些问题。以青岛大学“云青线上支教公益服务”项目为研究对象,通过分析其组织形式、教学模式、教学效果、志愿者参与度以及影响力等运行现状,与传统支教模式进行对比,探讨线上支教的利与弊,分析其发展所遇的问题,促进线上支教长远发展。

知“线上学”之效,行“线上教”之道

在“互联网+教育”的时代大背景下,在线教育的教育环境与组织方式不断发生着变化,因而教师要不断改进课堂的呈现方式和教学组织模式,进而实现“有效学”的目标。本文提出了利用“线上学”的有效实践来促进“线上教”的新策略,以期能够为广大教师实施在线教学提供一些新思路。

乡村振兴背景下大学生线上支教活动现状的调查研究

“乡村振兴,教育先行。”随着乡村学校的硬件条件改善,线上支教开始盛行,支教模式的创新对乡村孩子们开拓视野、启迪思维有很大帮助。大学生线上支教是结合新时期大学生思想政治教育工作和“三下乡”社会实践活动,面向广大青年学生开展的一项重要举措。大学生线上支教活动具有以下优点:一是时间灵活。线上支教活动的开展,不仅节省了学生们的学习时间,而且还可以兼顾到学生们的课业;二是内容丰富多样。可以根据自己所在学校不同院系的教学要求,对支教内容进行多样化安排。通过调查发现目前线上支教仍然存在许多问题:一是大学生在参与志愿服务时所面临的困难;二是有些学校对志愿者提出了很高要求;三是大学生线上支教缺乏长期有效、稳定有力的保障机制。

关于疫情常态下大学生线上支教志愿服务模式研究--以“丝路课堂”项目为例

“扶贫先扶志”,如何提高新疆教育发展水平亟待研究。结合大学生支教的热点话题和时代现状,本文以“丝路课堂”项目为例,从授课内容、师资构成、技术支持、评估体系、团队治理等方面出发,分析大学生线上支教志愿服务模式的创新性与可行性,总结出以U2S和S2S两种模式为基础的线上支教经验,为大学生线上支教志愿服务模式建立提供创新手段。

基于线上线下混合式教与学“一三六七”模式的探索与实践

随着信息技术及互联网的飞速发展,越来越多的基础教育工作者开始关注线上线下混合式教与学的模式。本文在“教学评一致性”“深度学习”的基础上,探索“线上线下混合式教与学”策略,打造“原则化高效课堂”,构建线上线下混合式教与学“一三六七”模式。实践证明,该教与学模式有效提升教学质量,是一种行之有效、可操作、可复制的教与学模式,能够为其他学校和一线教师提供一些参考。

新时代职业教育背景下的BIM技术教学及应用研究

根据《国家职业教育改革实施方案》的要求,与企业深度融合针对BIM技术课程采取“双线共教、共学”教学模式、全新考核机制等形式,高校、BIM技术企业和施工企业共同建设教学资源库实现在校学生教学和施工管理人员远程教学,进一步提升学生和施工管理人员的应用技能,缩短BIM技术人才的培养周期,确保新时代职业教育人才培养的质量,推动新时代职业教育现代化水平。

“互联网+支教”教育帮扶模式研究--以河南省汝南县南余店乡为例

实施乡村振兴战略关键在于振兴乡村教育。随着互联网技术的蓬勃发展,“互联网+支教”模式的新路径也受到越来越多的关注。本项目组基于H大学线上支教项目,对河南、江西等地6所乡村学校进行实地调研和线上支教实践。以调查结果为依据,本研究总结分析当前乡村教育面临的困境,探索构建“互联网+支教”乡村教育帮扶模式,并提出促进乡村线上支教发展的策略,以助推乡村教育的振兴发展。