我国“教练员—运动员关系”研究走势：一个理论的探寻

教练员与运动员之间的人际关系不仅影响到运动竞技水平的发挥,而且,关系到教练员和运动员的心理状态乃至运动生涯。通过文献检索收集到目前国内、外的相关研究成果,并主要就我国研究存在的问题、国外相关的新理论进行了文献分析,认为我国目前相关研究存在研究对象单一、研究的目标与实际的需求不一致。从整体上研究缺乏理论的指导、研究方法过于简单;同时认为,对于我国的研究人员来说,国外的"情景领导理论"、"多样化理论"、"动机理论模型"、"3C理论"、"逆理论"等新发展的理论可以在批判的基础上用以指导我国的相关研究;指出我国未来的相关研究应该是关注提高研究质量,着重考虑人际关系动态和系统分析研究。

国际教练员-运动员关系研究现状、热点和前沿的可视化分析

以Web of ScienceTM数据库中的文献为来源,以1991-2013年国际教练员-运动员关系领域的442篇文献为分析对象,借助HistCite软件进行文献的可视化分析,从年代分布,研究重要地区、机构和学者,研究的历程,研究的热点和前沿文献进行分析,结果表明:国际教练员-运动员关系的研究呈逐年上升的趋势,形成了以英国和美国为代表国家,Jowett S、Amorose AJ、Vallerand R、Duda JL等11名高影响力学者;国际教练员-运动员关系历程主要有三个阶段;研究的热点主要集中在执教、动机、知觉、模型、领导、内在动机、问卷、团队、凝聚力、成对、移情、准确性、成绩、精英和职业倦怠方面研究的前沿主要集中在教练员-运动员关系的跨文化研究、教练员-运动员关系的多样化研究等6方面的研究。

教练员领导行为对运动员运动投入的影响研究--教练员-运动员关系的中介效应

为探究在运动训练情境下教练员领导行为对运动员运动投入的影响,以及教练员-运动员关系变量在其中的中介效应,运用问卷调查法、访谈法以及数理统计法等研究方法,向运动员发放问卷,对变量进行测量与检验分析。研究结果显示:1)教练员领导行为中的训练指导行为、民主行为、社会支持行为、奖赏行为对运动员运动投入和教练员-运动员关系变量具有显著正向影响;专制行为对运动员运动投入和教练员-运动员关系变量具有显著负向影响。2)教练员-运动员关系变量在训练指导行为和社会支持行为对运动员运动投入影响中起部分中介作用;在民主行为、专制行为和奖赏行为对运动员运动投入影响中起到完全中介作用。

追求卓越表现过程中的教练员-运动员关系:对我国个人项目教练员和运动员的访谈研究

在过去的20年,国内外学者逐渐认识到教练员-运动员关系在高水平竞技体育中的重要性,并针对此展开了一系列的研究。旨在采用访谈研究方法探讨我国个人项目教练员-运动员关系。来自我国个人项目的12名现役教练员和12名运动员接受了半结构式访谈。通过对访谈资料的质性分析,除3种社会角色关系特征外,我国教练员和运动员描述的教练员-运动员关系共有22种特征,其中,关爱、沟通、信任、理解和合作被超过50%的受访谈者所提及。

运动员满意度对高校运动队教练员—运动员关系与运动承诺的中介作用

采用教练员-运动员关系量表、运动员满意度问卷和运动承诺量表对高校运动队的30名教练员和235名运动员进行测量,探讨运动员满意度对教练员-运动员关系与运动承诺是否具有中介作用。根据Baron和Kenny(1986)对中介因素分析方法的建议,运用线性回归方法对时间管理的中介作用进行检验。结果表明,高校运动队教练员-运动员关系的亲密性、互补性对运动承诺的影响显著,但该影响由于运动员满意度的加入而变小或变得不显著。说明运动员满意度对教练员-运动员关系与运动承诺具有中介作用。

基于3C理论的运动员-教练员关系研究:模型、现状及展望

运动员-教练员关系对运动员的竞技表现和个人发展有重要影响。采用文献资料法,对运动员-教练员关系的概念和理论模型进行介绍;总结分析了运动员-教练员关系的研究现状,结果发现:目前研究者普遍以Jowett等人提出的3C理论模型来指导相关研究,在具体研究中,研究者注重探讨运动员-教练员关系的本质特征及其重要作用。指出:在未来研究中,应该注重探讨运动员-教练员关系的本质内涵,加强3C理论的本土化研究,开展运动员-教练员关系的动态研究等,旨在为运动员-教练员关系的进一步研究提供一定参考。

优秀教练员与运动员的关系

当代竞技体育竞争程度空前激烈,屹立世界之林的路途存在着来自多方面的挑战。体育专项学生乃至运动队,在比赛中获得优异的成绩是根本任务。其中,高水平运动队更承担着为国家荣誉战斗的使命与职责。运动队的管理工作就显得尤为重要,运动员作为运动训练中的主体,一方面是整个运动队管理工作中的被管理者,同时也是管理工作中的积极参与者,教练员更是灵魂支柱。实践是检验真理的唯一标准,一个优秀的教练员作为有实战经验的"过来人",才能让处于理论阶段的运动员拥有更强的实战基础。而作为一个优秀的教练员只有拥有良好的职业道德修养、过硬的内在外在能力、强烈的责任感与使命感、无私的奉献精神,才能更好地指导出优秀的运动员,在这当中,了解运动员的心理与需求,处理好与运动员之间的关系是重中之重。

基于3C理论模型的运动员-教练员关系质性研究

为了探讨运动员-教练员关系的本质,研究采用Jowett(2003年)所提出的亲密性、共向性和互补性3因素模型,探讨运动员所知觉到的与教练员的关系。采用半结构化访谈的方法获得质性研究的原始数据,并对运动员的反应进行分析。结果显示:运动员-教练员关系在运动员发展和成长中起着重要作用。这种关系包括运动员-教练员关系的基本需要、社会关系(亲密性);沟通、目标设置(共向性);认可和尊重角色(互补性)。运动员认为和教练员维持好的关系非常重要。结论强调了在个人项目中,运动员-教练员关系的三种人际因素为亲密性、共向性和互补性,这种关系对于提高竞技表现起着重要作用。

“教练员-运动员”关系与青少年运动员心理疲劳关系的重构——心理坚韧与运动投入的链式中介作用

为考察“教练员-运动员”关系(CAR)对青少年运动员心理疲劳的影响及其作用机制,采用CAR问卷、运动心理坚韧性问卷、运动员投入问卷、运动员心理疲劳问卷对753名青少年运动员进行调查。研究发现:(1)CAR能显著负向预测青少年运动员心理疲劳,即CAR对青少年运动员心理疲劳有抑制作用。(2)CAR既可直接影响青少年运动员心理疲劳也可通过心理坚韧和运动投入的中介作用间接影响青少年运动员心理疲劳,具体为:①直接作用,CAR→心理疲劳;②中介作用,CAR→心理坚韧→心理疲劳;③中介作用,CAR→运动投入→心理疲劳;④链式中介作用,CAR→心理坚韧→运动投入→心理疲劳。研究构建的中介效应模型可对青少年运动员心理疲劳的预防和缓解提供参改,未来可通过改善CAR,提高青少年运动员心理坚韧和运动投入水平,进而缓解青少年运动员心理疲劳。

性别组成对管理教练行为认知的影响

管理教练被认为是人力资源开发的一项重要技术,对于提升员工的工作绩效具有重要作用。目前对如何提高管理教练的有效性研究受到了越来越多的关注,其中教练者与被教练者的性别组成对管理教练行为认知的影响研究是一个重要领域。通过对38个组织中的332名企业管理者的问卷调查,对数据进行了方差分析,结果发现教练者与被教练者不同的性别组成会使被教练者对管理教练的自我意识启发、心理支持和角色规范行为产生显著的不同程度的认知,而对于职业发展行为的认知程度没有显著差异;整体而言,同质教练关系中的被教练者认知到的管理教练行为要好于异质教练关系中的被教练者。研究结论对于组织在实践中选取适宜的教练者与被教练者配对以增强管理教练行为的有效性具有较强的应用价值。

关于乒乓球教练员与运动员关系的文献综述

教练员和运动员建立良好关系是非常重要的,这会促进运动员整个职业生涯的发展。在乒乓球运动中,教练员-运动员关系是影响运动员的运动表现和幸福感的一个重要因素。在乒乓球运动员职业生涯的许多阶段中,均需教练员和运动员共同努力,从而促进运动员取得优异的成绩。事实上,对于参与乒乓球运动的不同利益相关者(教练员、运动员、家长、运动心理学家、研究人员)来说,教练员-运动员关系的相关知识是非常重要的。本文从3个方面探讨了教练员-运动员关系:1)基于已有的理论框架,澄清教练员-运动员关系之间的相关维度;2)探讨了教练员-运动员关系背后的基本逻辑,从而探讨两者关系的潜在机制;3)解释了如何发展和维持良好的教练员-运动员关系,尤其是在乒乓球项目中。

传统师徒制对当代体校武术教练与学生关系的启示

师生关系问题一直是教育理论和实践中一个历久弥新的话题,它的内涵在不断发展变化着。近几年来,由于当今社会发展趋势在变化,武术教练与学生之间关系的特殊性和复杂性也日渐明显,通过对传统师徒制的深入研究分析,以期为当代体校武术教练与学生之间的关系找到一些启示。

运动员人际关系对其训练满意度影响的中介调节路径分析

研究探索教练员-运动员关系、人际沟通、帮助行为对运动员训练满意度的影响,并检验帮助行为和人际沟通在其中可能存在的有调节的中介效应。以14个不同项目的358名专业运动员(平均年龄17.35±2.29,男208人,女150人,平均训练年限5.58年)为研究对象,完成“运动员-教练员关系”“教练员-运动员沟通”“运动员帮助行为”和“运动员训练比赛满意度”量表。根据有调节的中介效应模型检验程序,采用多层逐步回归和Bootstrap法进行数据分析。结果显示:①人际关系对训练满意度的回归系数是0.51,P=0.000^(***),人际关系对人际沟通的回归系数是1.63,P=0.000^(***),人际沟通对训练满意度的回归系数是0.05,P=0.021^(*);②人际沟通与帮助行为的交互项对训练满意度的回归系数是0.02,P=0.031^(*);③高帮助行为组,人际沟通对满意度影响的置信区间(LLCI=0.07,ULCI=0.29),而低帮助行为组的置信区间(LLCI=-0.04,ULCI=0.17)。结果表明人际沟通在人际关系与运动员满意度中起中介作用,中介作用受到帮助行为的调节,即人际沟通对满意度的影响是有调节的中介效应。

以“教练-选手”型医患关系的健康教育对维持性血液透析患者教育作用观察

目的探讨以“教练—选手”型医患关系的健康教育对维持性血液透析患者教育作用观察。方法选取2019年1月至2020年6月期间在我接受维持性血液透析治疗的82例终末期肾脏病患者作为研究对象,以2019年1月至2019年9月期间入院患者作为对照组(n=41),以2019年10月至2020年6月期间入院患者作为观察组(n=41)。对照组实施常规宣教策略干预,观察组在对照组基础上实施以“教练—选手”型医患关系的健康教育策略。观察并比较两组实施干预前后创伤后成长、心理状态以及血磷控制自我效能水平。结果实施干预前,两组创伤后成长、心理状态以及血磷控制自我效能水平比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,两组创伤后成长中欣赏生活、人际关系、新可能性、个人力量以及精神改变均有所提高,且观察组更显著(P<0.05)。两组心理状态中,焦虑、抑郁评分均有所降低,且观察组更显著(P<0.05)。两组血磷控制自我效能中,低磷饮食控制与服用磷结合剂评分均有所提高,且观察组更显著(P<0.05)。结论对维持性血液透析患者实施以“教练—选手”型医患关系的健康教育助于改善患者创伤后成长,提高自我效能水平,降低焦虑、抑郁负面情绪,值得临床借鉴。

浅谈体教融合背景下,学校教练员与学生运动员的协调关系——以广州市中学为例

“体教融合”背景下,学校竞技体育承担着更多培养我国后备人才的责任,然而近年来学校竞技体育发展状况并不乐观,许多学校甚至取消了校队训练,一定程度阻碍了学校竞技体育的发展。学校运动训练是推动学校竞技体育发展的基本部分,是由学校教练员与学生运动员双边活动以实现的,两者的协调关系对运动训练环节有一定的影响。本文采用文献资料分析法、访谈法、数理统计法,以广州市中学的学校教练员与学生运动员为主要调查对象,对体教融合背景下,学校教练员与学生运动员的协调关系进行研究,并提出相关建议与对策,从而促进学校竞技体育可持续发展。

论珠心算教练学创立的历史必然性

国内外都在研究教育理论,为什么还要提出有别于教育理论的教练学理论呢?珠心算的教练结果表明:一是高素质教育的需要;二是教育发展全过程的需要;三是全方位教育的需要;四是适应高节奏时代的需要。教练学对应生产力有教练力、对应生产关系有教练关系、对应生产方式有教练方式,从全位、多视角研究教育的内容、教育的不同层次以及教育的特殊形式。文中对珠心算教练学与教育学的区别、教练学的基本特征和内容进行了阐述。

羽毛球教练员领导行为与运动员运动投入的关系研究

在羽毛球运动中,教练员不仅是技术与战术的传播者,还是团队凝聚力与执行力的塑造者,对羽毛球运动员的运动投入有着较大影响。为推动羽毛球运动的发展,探索了教练员领导行为与羽毛球运动员运动投入的关系,提出了增加羽毛球运动员运动投入的建议。研究发现:教练员的训练指导行为、民主行为、专制行为、社会支持行为和奖赏行为对羽毛球运动员运动投入具有显著影响,教练员运动员关系在其中发挥中介效应。

正念与训练比赛满意感的关系:基于问卷调查与实验研究的实证分析

目的:通过两项研究探讨正念对训练比赛满意感的影响及其作用机制,为促进运动员综合发展提供新途径。方法:研究1采用问卷法对269名运动员进行测量,对变量进行相关和回归分析,并采用Bootstrap的方法对运动竞赛焦虑和教练员-运动员关系的中介效应进行检验。研究2采用2(实验条件)×2(时间点)混合设计,将66名运动员随机分配到正念训练组和对照组(每组各33人),在训练前后分别进行心理测量。结果:在研究1中,运动员正念水平与训练比赛满意感显著正相关,与运动竞赛焦虑显著负相关,与运动员-教练员关系显著正相关;运动竞赛焦虑与训练比赛满意感显著负相关;运动员-教练员关系与训练比赛满意感显著正相关;正念水平不仅可以直接影响运动员的训练比赛满意感,还可以通过运动竞赛焦虑和教练员-运动员关系对训练比赛满意感产生间接影响。在研究2中,与对照组相比,随着时间的推移,正念训练组运动员的正念水平、教练员-运动员关系和训练比赛满意感均有显著提高,运动竞赛焦虑水平显著降低;运动竞赛焦虑和教练员-运动员关系的中介作用Bootstrap分析结果与研究1一致。结论:正念既可以对训练比赛满意感产生直接作用,还可以通过运动竞赛焦虑和教练员-运动员关系间接作用于训练比赛满意感。

正确处理业余体校管理者与被管理者之间的协调关系

本文通过对业余体校训练、教学、学习三者之间矛盾的透析,反应出业余体校现实状况的一个侧面,同时根据笔者多年业余体校工作的经验,提出些建设性的建议,供同行探讨。