高校乒乓球教练员执教能力提升对策

教练员的执教能力直接关系到运动员的训练效果以及在比赛中的表现,也是衡量教练是否合格的关键要素。在高校乒乓球训练中,教练员不可或缺。为了提高教练员的执教能力,促进高校高水平运动队的运动训练更加科学,使队员能够在比赛中取得优异成绩,就需要采取有效的措施确保教练员的执教能力得到提升。

学理·现实·未来:退役优秀运动员转型学校教练员的三重逻辑研究

学校教练员岗位的设置是深化体教融合、着力提升学校体育师资力量,有效促进青少年身心健康和全面发展的重要举措,同时为退役优秀运动员转型学校教练员,“反哺”体育事业发展提供机遇和平台。从学理层面出发,探究了学校教练员岗位设置的理论基石和逻辑机理,立足现实层面,从供给侧和需求侧两个层面梳理了退役优秀运动员与学校面临的挑战和窘境,认为:学校教练员岗位的需求侧与退役优秀运动员的供给侧存在“错位”。展望未来提出:数字赋能,订单式培养,确保高质量供给;深化体教融合,退役不退“学”,退役不退“训”,提升退役优秀运动员职业能力;政策赋能,充分利用政策张力,筑牢职业保障是消解“错位”的关键所在。

基于战略人力资源管理视角的学校教练员职业发展研究

基于战略人力资源管理视角的学校教练员职业发展研究,对加强学校体育工作,提升学校体育管理水平,乃至促进青少年身心健康和全面发展具有重要意义。通过文献资料分析法与逻辑推理法,建构“学校教练员职业发展”概念,阐释战略人力资源管理视角下学校教练员职业发展的生成逻辑、面临困境,并提出推进策略。研究发现,当前保障我国学校教练员职业发展面临职业发展的法律保障制度尚待完善、职业发展的政策执行力不足、学校教练员岗位改革存在着断层问题、学校教练员政策不适应问题突出、学校教练员职业培训滞后明显等现实困境。基于战略人力资源管理的研究视角,需要进一步强化法律制度对职业发展内涵诠释及规范性指导工作、优化政策提升学校教练员职业发展的政策执行力、逐步完善学校教练员的权益保障、逐步完善学校教练员政策的适应性、完善学校教练员职业发展的指导规划。

我国中小学体育教练员队伍建设探索

运用文献资料、实地访谈等方法,探索我国中小学体育教练员队伍建设的意义、困境,并提出优化路径。意义:纾解中小学体育师资短缺压力,拓宽退役运动员就业安置渠道,优化学校竞技体育后备人才培养体系。困境:管理机制不灵活,长期培养难度大;服务形式不明确,岗位稳定性低下;知识与能力结构失衡,职业胜任力不高;职业角色转变大,岗位适应力不强等。优化路径:构筑运行机制与评价考核制度,激活供给服务与财政支持力度,优化资源投入和能力培养体系,强化主体性认知与岗位适应能力。

浅论提高机动车驾驶培训教练员综合素质的途径

机动车驾驶培训教练员是驾驶知识的传授者和培训服务的提供者,其技能和素质直接影响培训质量、道路交通安全以及驾驶培训行业的健康发展。文章从专业知识、教学能力、道德品质、服务意识等方面深入分析当前教练员的素质现状,提出如何提高教练员综合素质的有效途径,供教练员、驾培机构、行业管理部门学习借鉴,以推动驾培行业高质量发展。

关于学校设置教练员岗位的价值逻辑、困境与路径研究

学校设置教练员岗位是深化体教融合、助推学校体育发展的重要举措。本文运用文献资料法和逻辑分析法,从价值逻辑的角度出发,分析学校设置教练员岗位的现实困境,并据此提出对策。研究认为:培养后备人才是其价值基点,助推学校体育是其价值旨规,坚持以人为本是其价值规范,深化体教融合是其价值选择。现阶段存在的主要问题有:政策法规不健全,普及化程度低;学校资源分配不足,绩效考核和评价激励机制不完善;教练员自身知识与技能体系不完善,岗位胜任能力低。建议:国家建立健全政策法规,加大其普及程度;学校应合理分配体育资源,健全激励和考核措施;教练员应不断提升自我,增强核心素养。

我国退役运动员转型学校教练员思考

运用逻辑分析、文献资料等方法,探析我国退役运动员转型学校教练员的现状、困境,并提出转型策略。现状:积极探索,先行先试;由有转优,逐步深化的阶段。困境:主体保障机制乏力,教学能力有待提升,自我转型能力薄弱,岗位管理亟待优化,评价考核体制脱嵌。策略:聚焦“多级联动”,增强主体保障能力;聚焦“职业培训”,提升教学实践能力;聚焦“入职优化”,提升自我转型能力;聚焦“科学管理”,保障人才合理流动;聚焦“考评互通”,助力岗位体制并轨。

体育教练员绩效评价:主体、内容、方法

在人才强国战略、体育强国战略以及新时代体教融合的政策背景下,教练员从业人数必将大幅度提升,教练员职业高质量发展面临新的时代机遇,亟需配套科学的培养支持与绩效考评机制。采用文献资料调研、逻辑分析等方法对国内外体育教练员研究现状进行梳理,旨在对体育教练员绩效评价的主体、内容、方法进行深入剖析,最终概括出研究的共识,指出研究存在的困境、不足和未来研究展望。研究结果:(1)教练员绩效评价从行为或结果的单一维度向多维度综合评价发展,工作结果与工作行为两个维度是教练员绩效多维综合评价的基石,但对于评价维度的确定,学界目前尚无定论;(2)教练员绩效评价目的不明确,目前国外教练员绩效评价多数是总结性评价,国内评价通常以结果为主,其他维度的绩效评价往往流于形式。研究建议:(1)充分考虑体育教练员绩效评价的发展性与可适性;(2)兼顾评价主体的多元性与独特性;(3)合理协调推动评价工作开展的外部环境与内部动力。

散打传奇的执教新篇章——专访“陕西省十佳教练员”许家恒

散打,这项融合了力量、速度与技巧的运动,不仅展现了中华民族的武术精髓,更是我们民族文化中不可或缺的一部分,被称为“格斗母技”。经过时代的洗礼和演变,如今散打已经成为一项备受瞩目的现代竞技运动。在陕西这个体育大省,有一位散打界的传奇人物,他就是被誉为“震天威龙”的许家恒。许家恒的名字,在武术界可谓如雷贯耳。无论是在世界武搏会上的惊艳表现,还是在全运会上的惊人瞬间,他的职业生涯画下了许多个辉煌与荣耀的印记。

教练员领导行为影响运动员运动表现的MASEM分析

研究目的:通过对教练员领导行为、运动焦虑、运动动机和训练满意感影响运动表现的纵向数据进行追踪和证实,系统综述5个变量间对运动表现的影响。研究方法:对相关文献进行检索,采用Meta分析与结构方程模型相结合的方法对纳入文献进行变量的相关性分析、路径分析以及中介效应分析。研究结果:教练员领导行为、运动焦虑、运动动机和训练满意感均可显著直接影响和预测运动员运动表现,但运动焦虑和运动动机所构成的单变量路径及链式路径出现了3个部分遮掩效应和4个部分中介效应,这种现象抵消了一部分教练员领导行为对运动表现的正向影响。研究结论:教练员应结合教训经验、项目差异、运动员个性特点等把控运动动机和运动焦虑等心理状态在一定区间,以此来提高运动员的训练满意感,抑制潜在负面影响,转化为运动表现的提高,实现运动心理科技服务助力体育强国建设。

WCBA教练员临场执教能力指标体系及结构分析

在WCBA联赛中,随着双方球队竞技能力水平差距的不断缩小,教练员的临场执教能力在比赛中发挥着越来越重要的作用。WCBA教练员作为临场比赛的指挥者,其临场执教能力的高低直接关系着球队的临场发挥,进而影响比赛的结果与观赏性。本文遵循评价指标体系的研究范式,构建WCBA教练员临场执教能力指标体系,该体系主要由4个一级指标,11个二级指标以及38个三级指标构成。在该结构中,教练员临场管理能力和临场执行能力是外在表象的个体特征;教练员临场认知能力和临场自我调节能力是内在潜藏特征,各能力相互关联,共同对教练员临场执教能力产生作用。

基于职业能力要求的高职体育专业羽毛球教练员培养研究

羽毛球运动在我国拥有广泛的普及和参与度,高职体育专业对羽毛球教练员的需求也越来越高,因此,对教练员的职业能力培养体系提出了进一步的要求。本文从高职体育专业羽毛球教练员的职业能力要求出发,探讨如何提高教练员的职业能力。在教练员培训制度、羽毛球技能、教学经验、团队管理能力、比赛组织和管理能力、持续学习和职业道德素养等方面提出了相应的培养策略。本文旨在为提高高职体育专业羽毛球教练员的职业能力提供一些启示和建议。

国际视域下教练员教育的研究进展、特点与启示

教练员教育是提升教练员专业化水平,促进教练员职业发展的重要动力。以1991-2023年Web of Science核心合集数据库收录的教练员教育相关文献为研究对象,分析国外教练员教育的研究进展,总结特点并提出启示。研究结果显示,当前国外教练员教育的研究主要聚焦于教练员职业发展、教练员学习路径、教练员教育项目、教练员发展者四个方面。呈现出以下特点:教练员职业发展具有线性和非线性的双重特征;非正式化学习路径是教练员教育的重要补充;以教练员为中心是引领正式化教练员教育发展的重要理念;高水平教练员发展者是开展高质量教练员教育的重要保障。启示如下:优化培养环境,激发教练员职业发展的热情;搭建多元化学习路径,满足教练员能力提升的多重需要;树立以教练员为中心的理念,优化正式教练员教育体系;严格教练员发展者的准入标准,提升教练员教育的服务水平。

体教融合理念下“学校教练员”岗位设置:政策·问题·路径

“学校教练员”岗位设置是深化体教融合工作,培养体育教师和教练员队伍,解决学校体育师资力量薄弱、竞技体育后备人才匮乏、优秀退役运动员就业不畅等问题的重要举措。基于“学校教练员”岗位设置的政策解读、作用阐释及脉络梳理,针对政策实施的具体问题提出纾解路径。研究认为,“学校教练员”岗位设置相关政策的制定进程呈现出文件内容由建设性提议逐渐趋近实质性制度建成,多重政府部门协同综合化程度提高,多类型政策法规及法律文本协同治理的演变特征。目前政策实施面临以下问题:政策解读不足与贯彻滞后,制度难以定期开展落实;运动员文化知识素养较低,教育职业道德意识薄弱;社会学校家庭认知偏颇,教练员职称评定晋升道路不畅。据此提出具体纾解路径:加强多部门联动协作推进政策实施工作;不断完善补充相关配套制度;强化退役运动员文化知识素养养成与教师职业道德培养;积极构建“体教融合”学校体育氛围。

紧扣为战指向打造新时代“郭兴福式”教练员队伍

习主席深刻指出:“要尊重官兵主体地位和首创精神,深入开展群众性练兵比武活动,把基层一线带兵人和兵教头搞坚强,把部队战斗力基础搞过硬,提高部队练兵备战水平。”打造新时代“郭兴福式”教练员队伍,不仅是继承发扬我军传统练兵方法的重要举措,更是落实习主席重要指示精神、提升部队战斗力的必然要求。

学校教练员柔性管理的理论内涵、价值意蕴与实施策略

教练员是促进学校体育高质量发展的关键人物,有效的人力资源管理举措是发挥好教练员主观能动性的核心环节。运用专家访谈、实地考察等方法,认为学校教练员柔性管理的内涵特征体现在秉持“以人为本”的管理理念,注重学校教练员自身内驱力的发挥;倡导“自愿服务”的管理方式,强调学校教练员的服务、协调与反馈;遵循“组织适应”的管理主体,强化资源配置和对学校教练员的需求回应。学校教练员柔性管理具有深层次的价值意蕴,是学校教练员管理的核心要义,是新课改理念的应然取向,是学校教练员角色特殊性的必然要求。提出以柔性管理理念激发学校教练员教育创造;以柔性激励措施唤醒学校教练员发展自觉;以柔性组织架构提升学校教练员服务质量的学校教练员柔性管理实施策略。

校园足球教练员现状分析及策略探析——以甘州为例

足球作为一项风靡世界的体育运动,受到各国人民的喜爱,让足球走进千家万户,走进每个中小学,让更多人接受这项运动无疑具有重要的意义。而承担了中小学校园足球推广和训练任务的便是足球教练员。在本文中,将会针对校园足球教练员的培养现状以及配备情况进行深入分析,并且提出具体的培养策略。

我国体操教练员综合素质能力评价与提升策略研究

运用文献资料法、德尔菲法、模糊综合评价法等研究方法建立体操教练员综合素质能力评价指标体系,利用形成的评价指标体系对我国体操教练员综合素质能力进行评价与分析,探究我国体操教练员综合素质能力现实情况以及存在的问题,继而依据评价情况探索发展对策。研究得出:我国体操教练员的整体综合素质能力表现比较好,但在专业知识、身心素质方面表现一般。建议:强化思想品德素质,重视师德师风教育;创造学习交流平台,不断提升专业知识与执教能力;建立健全考核评价机制,实施综合素质能力导向的评价体系。

高中体育篮球教练员队伍培养的路径分析

高中篮球队的训练管理工作是对篮球教练员的挑战,它要求教练员需要具备各种出色的能力,才能够胜任高中篮球队的训练及管理工作。因此,教练员必须提高自身的篮球技战术能力,能够通过专项的训练提升自身的各项能力及素养,才能更好地支撑自身从事篮球训练等方面的工作。本文分析了现阶段高中体育篮球教练员队伍培养中存在的问题。而后对应问题,创新优化教练员队伍培养的路径,目的是要让篮球教练员队伍的质量更高,能够支撑学校开展高质量的篮球训练工作,助力学校篮球教育事业的可持续发展。

射击运动项目中教练员与运动员正念水平的相关性分析

目的:为探究射击运动项目中教练员与运动员正念水平的相关性及其影响因素。方法:研究随机选取10个市队、10个省队射击运动项目的教练员以及这些教练员所教授的运动员为研究对象,采用问卷调查、数据整理、相关分析、回归分析等方法对教练员和运动员的正念水平做五维度评估。结果:教练员与运动员之间在观察、描述、有意识的行动以及不做评价四个维度的得分上没有相关,在不做反应维度的得分上有显著相关;教练员年龄、教龄、教练员等级以及受教育程度等因素不会对教练员五维度正念问卷的得分有显著影响。影响运动员不同维度正念得分的因素有所不同,其中运动员在观察维度的得分受现任教练训练时间的影响;在描述维度和不做评价维度的得分受自身年龄的影响;有意识的行动维度的得分与受教育程度和运动等级相关;不做反应维度的得分受现任教练训练时间以及运动等级的影响。结论:射击运动项目中教练员的正念水平不受本研究考虑因素的影响,而运动员的正念水平则受运动经历、生活阅历以及受教育程度等因素的影响。